第三 ， 先向全體學生發問 ， 等全體學生思考一遍之后 ， 再指定學生回答 。這樣的提問方式使全班學生注意問題 ， 并在心中試擬一個答案 ， 還能更好地對某個學生的答案加以評價 。
第四 ， 該教師對每位學生的回答 ， 進行了及時評價 。根據問題的難易程度及學生的現狀進行激勵 ， 肯定學生的努力與潛力 。
(2)課堂提問的功能：①檢測功能 。
②引導功能 。
③激勵功能 。
④警示功能 。
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