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教科版物理八年級上冊教案 物理八年級上冊教案( 二 )

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三 ， 勻速直線運動
觀察一些實例 ， 可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點 ， 對于基礎較好的學生 ， 可以由他們發現其中的共性 ， 總結出勻速直線運動的特點.講解時 ， 要注意勻速解釋成快慢不變 ， 而不要引出速度的概念 ， 使學生形成對勻速的感性認識 ， 并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動 ， 而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對于想想議議中的問題 ， 可以提供學生自然科學中的圖片資料 ， 對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容 ， 要求查找關于我國衛星發射的情況和衛星運動的資料.
物理八年級上冊教案2
一、基本說明
1、本教學設計參與人員基本信息作者
2、教學內容
1)所用教材出版單位：人民教育出版社
2)年級或模塊：九年級
3)所屬的章節：第十六章第三節
4)教學時間45分鐘
二、教學設計
1、教學目標
知識與技能：了解比熱容的概念 ， 知道比熱容是物質的一種屬性;會查比熱容表 。
過程與方法：通過探究 ， 比較不同物質的吸熱能力;嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象 。
情感、態度與價值觀：利用探究學習 ， 培養實踐能力和創新精神 。
2、內容分析
教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上 ， 進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關 ， 從而提出了比熱容的概念 ， 它是本章的重點知識 。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題 ， 經過探究活動得出結論 ， 并應用探究所得解決實際問題 ， 新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究 。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立 ， 這是下節課進行熱量計算的基礎 。應把探究不同物質的吸熱能力 ， 作為本節教學的重點 。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣 ， 涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系 ， 學生往往難以理解 ， 所以對比熱容概念的理解 ， 以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題 ， 則是學生學習的難點 。
3、學情分析
從學生角度看 ， 學生已基本掌握探究的程序 ， 基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用 ， 本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式 ， 充分發揮學生的主動性和創造性 ， 讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性 ， 以加深學生對比熱容概念的理解 。
4、設計思路
主要采用科學探究等方法開展本節教學 ， 探究中用到了控制變量法、轉換法 ， 給比
熱容下定義時 ， 用到比值定義法、類比法 。探究活動中 ， 要充分發揮學生的主動性和創造性 ， 引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法 ， 鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進 ， 以培養創新精神和實踐能力 ， 在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶 ， 體驗成功的愉悅 。為幫助學生理解比熱容的概念 ， 努力使本節的教學活動源于生活 ， 服務于生活 ， 幫助學生構建“身邊的物理” ， 從而順利突破教學難點 。
三、教學過程
導入新課
方案一：多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚 ， 甲、乙兩人在湖邊游玩 ， 為了納涼問題兩人發生激烈爭執 ， 甲主張劃船到湖中去 ， 乙則認為在岸上散步更涼爽 ， 你認為誰的意見對?
學生思考、猜想、討論并發表自己的觀點：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點都有 ， 到底哪種觀點對呢 ?從而引入新課 。
方案二：
出示圖片 ， 夏天 ， 岸上的沙子被曬得很燙 ， 而海水卻很涼 ， 你有這種感覺嗎?你想不想知道為什么?
推進新課
一)探究物質的吸、放熱性能
探究不同物質的吸、放熱性能是初中物理中比較困難的實驗之一 ， 設計和實驗操作的難度較大 ， 需要注意及時指導和協助學生 ， 以保證每組學生都觀察到相應的實驗現象 ， 得到較好的實驗結果 。下面對探究的各個環節加以具體說明 。

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