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2021下冊三年級語文教學總結 2021語文高三下冊教學工作計劃( 二 )

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2.依據《考試說明》精選習題
教師要認真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題 。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就"以不變應萬變"的能力 。
習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量 。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點 。二是思維的開放度 。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案 。三是文化內涵的厚重性 。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊 。
3.不斷反思，有錯必糾
在教學中教師要指導學生建立錯題題庫 。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養成對錯題進行反思的教學習慣 。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯系，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題后來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等 。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導 。
4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力
對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點 。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞"細節"，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成"依言"入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞"內涵"，更談不到情感得到調動與熏陶，思維得到"內化"與拓展了 。
2021語文高三下冊教學工作計劃3
一、指導思想
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實 。
1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律，搞好知識點全面復習 。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐 。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實 。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走 。
3、以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性 。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力 。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得 。
二、學生分析
本學期所教的高三(x)，高三(_)兩個班的學生語文素質有所提高，但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高 。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡 。
三、具體教學措施
對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改 。做到針對個性特點，有針對性的輔導 。另外，對于基礎較好的學生，適當地布置一些提高能力的作業 。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導 。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極，希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成良好的答題習慣 。對基礎不扎實的學生，我們更要在這一輪復習中加強訓練，讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下：
首先，整體常抓不懈 。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在復習中重視 。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可 。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練 。
其次，臨界生重點輔導 。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習 。
再者，幫助差生進步 。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正 。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導 。

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