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人教版初三化學教案全冊 人教版初三化學教案( 四 )

生活百科物質


第 二 課 時
[復習提問]
1.灼熱的銅絲伸入盛有氯氣的集氣瓶里，有何現象?寫出反應的方程式 。
2.在空氣中點燃氫氣，然后伸入盛有氯氣的集氣瓶里，有何現象?寫出反應的方程式 。
3.fe、s、c在o2中燃燒，以及h2、cu在cl2中燃燒，有何共同特點?
[引導閱讀]氯氣是一種性質很活潑的非金屬單質，它能跟多種金屬單質、金屬單質化合，它能否跟某些化合物反應呢?請同學們閱讀課本中氯氣與水反應的有關內容，并回答下列問題：
1.寫出cl2與h2o反應的方程式 。
2.次氯酸有何重要性質和用途?
[板書]3.氯氣與某些化合物反應
cl2+h2o == hcl+hclo
[演示]次氯酸的漂白作用([實驗4-4]) 。
[討論]cl2可以使濕潤的有色布條褪色，不能使干燥的有色布條褪色，這個事實說明什么?
[引導閱讀]
在演示實驗4-4時，多余的cl2用氫氧化鈉溶液吸收，那么cl2跟 naoh溶液反應時生成了什么物質?市售的漂白粉和漂粉精的有效成分是什么?漂粉精的生產原理、漂白原理又是什么?請同學們閱讀課本中氯氣與堿反應的有關內容 。閱讀后用方程式回答下列問題：
1.cl2跟naoh溶液反應 。
2.工業上用cl2與石灰乳作用制取漂粉精 。
3.漂粉精為什么具有漂白、消毒作用?
[板書] cl2+2naoh == nacl+naclo+h2o
2cl2+2ca(oh)2 == cacl2+ca(clo)2+2h2o
ca(clo)2+co2+h2o == caco3↓+2hclo
[討論]存放漂粉精時應注意哪些問題?
[講解]cl2的性質如此重要，用途又這么廣泛，那么在實驗室怎樣制取cl2呢?
[板書]二、氯氣的實驗室制法
mno2+4hcl(濃) mncl2+2h2o+cl2↑
[演示][實驗4-5](邊演示、邊講解制取cl2的反應原理，裝置原理，操作程序，收集方法和尾氣吸收) 。
[提問]cl2在跟金屬、非金屬單質以及某些化合物反應時，往往有氯化物生成，其中可溶性氯化物溶于水時，一般能電離出cl- 。那么，怎樣檢驗這些可溶性的氯化物呢?它跟我們在初中里所學的檢驗鹽酸中cl-的方法類似，請同學們回憶一下鹽酸中cl-的檢驗方法 。
[板書]三、cl-的檢驗
[實驗]檢驗鹽酸、nacl溶液、mgcl2溶液、alcl3溶液中的cl-，并用na2co3溶液做對比實驗 。
[練習]寫出上述反應的離子方程式
[板書] ag++cl- == agcl↓
2ag++co32- == ag2co3↓
ag2co3+2h+ == 2ag++co2↑+h2o
[小結]氯氣的性質和用途
實驗室制取cl2的反應原理及其裝置 。
cl-的檢驗 。
人教版初三化學教案3
1、教材的原因
初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高 。高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍 。有的內容如：“物質的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識 。
2、教師的原因
由于初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習;常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多，往往未處理好初三與高一教與學銜接，就開快車，抓進度 。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒 。
3、學生的原因
學習目的不明確，學習態度不端正，竟爭意識不強，思想松懈，學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節 。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等 。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透 。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累;古語云：“近朱者赤，近墨者黑” 。有的學生抵御不住社會精神環境的種種誘惑，人云亦云，東施效顰，模仿社會不良習氣 。
對策
教學過程是教師和學生的雙邊互動過程 。作為起主導作用的教師，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育、引導學生的方法，對學生的發展至關重要 。下面建議的建議供你參考 。
1、循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接
搞好初、高中知識的相互銜接 。老師要在學生學習高中教材前，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視 。同時介紹高中化學學習方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備 。還要注意了解學生學習的真實情況，可先搞一次摸底測驗，針對初、高中知識的銜接點來著重考察，如：元素化合物知識，金屬活動順序，氧化還原反應，元素化合價等知識及其應用 。這方面還可以參考高一培訓材料中的內容 。

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