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中小學常用的教學方法及其基本要求 中學化學基本要求教學方法5篇( 八 )

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聯系所學知識向實際生活、生產領域拓展 ， 向當前高科技領域拓展 。
5、創新點：
運用所學的知識 ， 提出創新性的見解 ， 能夠進行簡單的創造性小發明、小制作 。
〈二〉技能目標
1、自主能力：能聯系舊知識自主學習新課 ， 能自主解決學習中遇到問題;
2、綜合能力：綜合運用各種學習方法進行學習 ， 聯系各科知識綜合解決問題;
3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際;
4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗 ， 進行小發明和小制作等科學探究 ， 實施快樂學習 。
(二)過程與方法目標：
1、培養學生自學的方法 ， 學會預習、復習、練習的方法;
2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣 。
3、根據課程標準的能力要求來輔導學生 ， 讓學生理解基本原理 。了解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識 。掌握實驗操作的基本技能 ， 了解物質構成的奧秘 。
(三)情感態度價值觀目標：
1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質 。
3、通過學習力爭讓全部學生順利畢業 ， 成為合格的初中畢業生 。
4、提高學生各種能力 ， 主要包括動手操作能力、實驗觀察能力、綜合運用課本知識解決問題的能力和創新能力 。
5、通過學習提高學生的邏輯思維和發散思維 。
二、學生基本情況分析：
初二一班共有學生65人 ， 其中男生32人 ， 女生33人 。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態度與學習方法等幾個方面簡要地分析一下：
(一)知識基礎：
學生在小學的自然課學習中有了一定的化學知識基礎 ， 但從化學知識系統的總體上來說 ， 只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識 ， 所學的知識是零碎的 ， 支離的 ， 就是從化學觀方面去分析 ， 學生對自然界和身邊的化學現象的認識也是淺顯的 。
(二)技能和能力發展水平：
我校初二學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的 ， 但從調查來看 ， 各學生水平不一樣 ， 學生的知識結構不均衡 ， 總體上有兩極分化傾向 ， 在具體教學中應注意糾正這種傾向 。另外 ， 學生雖然有一定的基礎 ，  ， 對這門課程了解不深 ， 應加強引導 ， 提高學生的學習興趣 ， 把學生引入化學世界 。
(三)學習方法水平：
大凡理科知識的掌握 ， 著重于理解 ， 化學知識的學習和掌握 ， 表現得尤其突出 ， 大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法 ， 能夠掌握學習規律 ， 識物達理 ， 并能充分利用所學的化學知識和規律解釋各種自然現象 ， 在具體教學中 ， 應避免學生“死學知識 ， 學死知識” ， 引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習 ， 使學生走上活學活用的軌道上來 。
(四)、學習態度與習慣及學習興趣的分析
多數同學具備了良好的學習方法 ， 他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習 ， 而且養成了良好的學習習慣;具有了科學的`學習態度 。但仍有一部分同學局限于死記硬背 ， 不能舉一反三 ， 影響了學習成績的提高和能力的發展 。
三、教材分析：
(一)編排體系
本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊 ， 共五章 。
上冊：
第一章：開啟化學之門
共有三個課題：
1、化學給我們帶來什么
2、化學研究些什么
3、怎樣學習和研究化學(重點)
第二章：我們身邊的物質
共有四個課題：
1、由多種物質組成的空氣
2、性質活潑的氧氣(重點)
3、奇妙的二氧化碳(重點)
4、自然界中的水
第三章：物質構成的奧妙
共有四個課題：
1、用微粒的觀點看物質
2、構成物質的基本微粒(重點)
3、組成物質的化學元素(重點)
4、物質組成的表示方法(重點、難點

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