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中學化學教學中常用的教學方法5篇( 三 )

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知道實驗是學習化學的基礎 。通過學生自主的實驗探究過程，體驗實驗過程中的成功與失敗 。
觀察記錄分析討論
你在實驗過程中看到了什么現象?你能分析原因嗎?請把看到的現象及你的分析與同組的同學交流一下 。
引導學生從兩方面來分析：
1、實驗成功，描述現象;
2、實驗失敗，尋找原因 。
(小結)
由于紅磷燃燒消耗了瓶內的氧氣，導致集氣瓶內的氣壓減小，因而水倒流 。
1、描述實驗現象;
2、小結并交流成功的經驗;
3、尋找并分析失敗的原因 。
讓學生在觀察與討論中發現問題、提出問題、解決問題，從中培養科學觀察、規范表達和分析問題的能力 。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態度 。
分析討論
1、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，而我們在實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣?
分組討論、交流結果：
1、水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等;②當氧氣含量低時，紅磷不能繼續燃燒 。
2、沒有對實驗現象作進一步的分析、探究，培養學生的探索精神 。
形成歸納總結概念：
在上述探究活動的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成 。
閱讀教材的有關內容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學符號 。
引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納，得出結論 。培養學生的規范表達能力 。
觀看課件
播放課件空氣的成分測定
觀看思考
通過課件，加深學生對空氣成分的測定的認識
收：
分析討論
合：
得出結論
(比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結)
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質叫混合物 。而氧氣是由一種物質組成的，它屬于純凈物 。
比較各物質的異同，歸納混合物和純凈物的概念 。
讓學生學會運用比較的方法，通過比較，可以清晰地掌握概念 。
總結
回憶歸納總結本課題知道了哪些知識?
引導總結本課題內容要求 。
讓學生了解空氣的成分 。
中學化學教學中常用的教學方法范文3
知識目標：
1、了解水的物理性質
2、通過電解水的實驗，了解水是由氫、氧兩種無素組成的，它的化學式是H2O
科學素養目標：
初步培養學生鉆研精神和嚴謹的科學態度 。
教學重點：
根據電解水的實驗確定組成水的成分元素，引出氫氣實驗器村，學生電源1只，霍夫曼水電解器1只，玻璃水槽1個，長導線2根，小試管兩支，酒精燈1個，火柴1盒，木條1根 。
教學過程：
復習討論：
研究性學習，調查本縣的空氣，水源等污染情況，同學們調查情況如何，互相展示成果，污染現狀如何，污染原因有哪些，應如何消除或減少污染 。
參考要點：
①污染形勢較為嚴峻 。
②污染原因
a工業“三廢”
b農業生產上不合理施用農藥，化肥的污染 。
c生活上的污染
③消除或減少污染的建議
a嚴控工業“三廢”
b嚴控農業上的污染
c嚴控生活上的污染
設問導入：水是由哪些元素組成的?它屬于純凈物還是混合物?是單質還是化合物?
講述：水在地球上分布很廣，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來說，可以被稱之為“水球” 。水與我們人類的關系非常密切，例如，人體含水約占人體質量的2/3，這就需要我們搞清楚有關水的知識，今天，我們一起來研究水的組成 。
板書課題：水的組成
講述：下面大家一起來觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關水的物理性質?
學生討論：小組匯報
要點：
1、無色無味液體
2、在/0/KPa時，凝固點是O℃沸點是100℃
3、40℃時密度，為1g/cm3
4、水結成冰時，冰的密度小于水的密度
學生實驗：研究水的組成(實驗3—1)
經過實驗，學生得到下列結論
給水通電一段時間后，正負極產生氣體體積大約為1：2學生如若測得數字誤差較大，應要求他們重做，以培養嚴謹的科學態度 。
學生實驗：(實驗3—2)驗證正負極氣體的屬性，判斷是何種氣體 。
要點：正極氣體具有助燃性，是氫氣，負極氣體能燃燒，是氫氣
電解水的表達式：水通電，氧氣+氫氣屬于分解反應，學生結合上述實驗結論討論水的組成 。

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