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人教版初三化學上冊教案 初三化學上冊教案( 四 )

生活百科酸堿度


3.對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途 。
4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生 。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度 。
課堂引入指導
方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪 。今天我們就來學習二氧化碳的性質 。
方法二：據紙報道，某農村一戶農民挖了一口井，約十四、五米，因民工施工時在井下燒火照明，而家人不知 。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去，結果三人身亡于井中，為什么會出現這種悲
關于二氧化碳性質的教材分析：
二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生 。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳 。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的 。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化 。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網 。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識 。
在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生 。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習 。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容 。二氧化碳是學生比較熟悉的物質 。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習 。
此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學 。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用 。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用 。
本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識 。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法 。
關于二氧化碳性質的教學建議：
充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用 。利用實驗探究式教學模式 。
根據學校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質 。
采取小組討論式學習模式 。
聯系實際生活、生產學習二氧化碳 。
課程結束指導
引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質 。
課外實驗指導
二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚 。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用U型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然 。
教學設計方案1
教學過程：
【引言】
在某農村，曾經發生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知 。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結果三人身亡于井中 。為什么會出現這種悲劇呢?是誰在作案呢?
原來是二氧化碳在作怪 。今天我們來學習二氧化碳 。
在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡 。
【板書】第三節 二氧化碳的性質
一 二氧化碳的物理性質
【展示】一瓶二氧化碳的氣體 。
【演示】
如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象 。
【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升 。比空氣重 。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散 。
【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明 。
【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的 。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體 。

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