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高二生物開學第一課教案 人教高二生物教案( 四 )

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十、課后反思：
教學中采用了課前復習提問，新授課時板書與多媒體并用及師生互動等教學手段，培養了學生自主學習、探究性學習的能力 。
教學實踐中讓學生掌握了本節課的教學重難點，加之及時鞏固的配套習題，學生對這部分內容掌握的較好 。
成功之處：
(1) 實現了課前所制定的教學目標;(2) 突出了重點，較好地解決了難點;
(3) 教法運用合理恰當，學習知識與運用知識相結合，
(4) 課堂氣氛活躍，教學效果良好;
不足之處：
(1) 時間安排稍顯緊張，最后的隨堂練習稍顯匆忙;
(2) 教學過程中，學生的主體地位還不夠凸顯，教學講授的內容稍顯多了些 。
人教高二生物教案3
教學目的
知識目標
1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的結構和功能 。
2、了解近視和遠視，眼睛的衛生保健知識，以及耳的結構和功能，聽覺的形成，耳的衛生保健 。
能力目標：培養預防近視沙眼中耳炎的能力 。
情感目標：培養良好的衛生習慣 。
重點難點
重點：眼的結構與視覺的形成，耳的結構與聽覺的形成 。
難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的結構
教具準備
眼、耳結構的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等 。
課時安排
本節內容分配為2課時 。
教學過程
(感覺器官→眼的結構→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠視)
引入新課：從“任何反射的產生都開始于某感受器對刺激的感受”出發，引出本節課題：感覺器官與人的視覺和聽覺 。
主體內容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結構所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關系視覺與聽覺形成的感覺器官 。再進一步指出，視覺對我們認識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學習眼與視覺的知識 。
提出：眼的結構是功能的基礎，它的結構是怎樣的?讓學生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結構，認識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結構部位 。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內地簡要介紹眼球的解剖結構 。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結構及功能 。
接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現象——演示透鏡成像實驗，學生們仔細觀察實驗過程 。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關系及透鏡凸度與成像狀況的關系 。簡明記錄實驗結果 。
要求學生觀察見圖，并聯系剛才的實驗現象 。教師請學生回答：物像是怎樣在視網膜上形成的?然后一步步引出視覺產生的全過程，同時以板書形式歸納 。
再提出：當物體遠近、大小變化時，如何使視網膜上的成像清晰?教師引導學生聯系眼球結構，認識到晶狀體曲度調節的意義，同時引出近視與遠視的現象及糾正的方法 。
小結：簡要總結本節課知識要點 。
人教高二生物教案4
第一節一、細胞膜的結構和功能(B)
板 書
教學過程
(二)細胞膜的主要生理功能
1.物質出入細胞膜的幾種方式:
(1)自由擴散:
特點:從高濃度一側運輸到低濃度一側;不消耗能量 。例如:O2、CO2、甘油、乙醇、苯等 。
(2)主動運輸:
①特點:從低濃度一側運輸到高濃度一側;需要載體;需要消耗能量 。
②意義:(略)
2.細胞膜的生理特點:選擇透過性
(第二課時)
引言:上節課我們學習了細胞膜的結構,細胞膜的結構是與它的功能密切相關的,那么,細胞膜有哪些重要功能呢?
講述:科學家經研究發現,細胞膜有多種生理功能 。比如說,物質交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫,等等 。其中,與周圍環境進行物質交換是細胞膜的重要生理功能 。
活細胞不停地進行新陳代謝活動,就必須不斷地與周圍環境進行物質交換,而物質交換必須通過細胞的“門戶”——細胞膜來完成 。離子和小分子物質是通過自由擴散和主動運輸等方式進入細胞的,而大分子和顆粒性物質主要是通過內吞作用進入細胞的 。首先,我們學習一種比較簡單的運輸方式 。
(教師展示事先制作好的自由擴散活動圖板,對照活動圖板作簡要說明:圖中黃色表示細胞膜,紅色球狀物表示某物質 。紅色球狀物多的部分為膜外,少的部分為膜內 。接著教師演示紅色球狀物不斷由膜外通過膜進入到膜內的情況 。)

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