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人教版七年級下冊生物教案 人教版高二下生物教案( 七 )

生活百科教學


教學方法：啟發、探究與討論式教學相結合
教學模式：觀察歸納→討論比較→實踐探究
教學手段：利用多媒體課件
課時安排 : 一課時
課前準備
教師：(1)有氧呼吸 ， 無氧呼吸的電腦動畫課件及相關圖表、欄目顯能測試題等
(2)印發有氧呼吸 ， 無氧呼吸的圖表 ， 知識銜接 ， 相關資料 。
學生：(1)預習教科書本節內容 ， 書寫預習綱要 。
(2)閱讀教師提供的知識銜接 ， 相關資料 。
(3)利用上網查詢 ， 翻閱書籍 ， 報刊等收集細胞呼吸的資料 。
教學過程：
一. 課題導入
問題：我們在前面學習過ATP ， 那么ATP在生物體中是通過哪些途徑形成的呢? (通過學生回答問題引出本課的課題 。)
二. 學習新課
問題：在第二章我們學習過細胞器線粒體 ， 那其功能是什么?(通過學生回答引出本課呼吸類型)
(一)細胞呼吸的類型
1. 有氧呼吸
學生觀看有氧呼吸三階段電腦動畫課件 ， 教師提示學生注意觀察并思考：場所、物質變化、能量變化 。
師生互動總結歸納有氧呼吸三階段 ， 同時教師特別點撥以下內容①線粒體是有氧呼吸的主要場所
②元素示蹤
③過程：
第一階段：1摩爾葡萄糖分解成2摩爾丙酮酸 ， 少量[H] ， 釋放少量能量 ， 可利用能量生成2摩爾ATP 。
第二階段：丙酮酸徹底水解生成6摩爾二氧化碳 ， 大量[H] ， 釋放少量能量 ， 可利用能量生成2摩爾ATP 。
第三階段：氧氣是氫的受體 ， 生成水的同時釋放大量的能量 ， 可利用能量生成34摩爾ATP 。
④能量去路
1摩爾葡萄糖有氧呼吸可釋放2870KJ能量 ， 其中1161KJ可轉移并合成38摩爾ATP ， 其他以熱能形式釋放 。
問題：有絲分裂實驗若培養根尖不換水會有什么現象?人體劇烈運動后 ， 有何感覺?通過學生回答問題引出另一呼吸類型：無氧呼吸
無氧呼吸
(1) 學生觀看無氧呼吸的二階段電腦動畫課件 ， 教師提示學生注意觀察并思考：場所﹑物質變化﹑能量變化 。
(3) 師生互動總結歸納無氧呼吸二階段 ， 同時教師特別點撥以下內容：
① 生物體內因酶的種類不同 ， 故無氧呼吸的產物不同 。
常見植物細胞、蘋果細胞等 ， 無氧呼吸產生酒精 ， 酒精毒害細胞 ， 所以會有爛根﹑蘋果腐爛現象 。動物肌肉細胞、馬鈴薯等塊莖﹑塊根等無氧呼吸產生乳酸 。乳酸使肌肉具有酸痛感覺 。
②第一階段與有氧呼吸完全相同
第二階段：丙酮酸是[H]的受體 。當丙酮酸轉化為乳酸或酒精的過程中并不釋放能量 。
③能量去路：1摩爾葡萄糖無氧呼吸(生成乳酸)釋放196.65KJ的能量 ， 其中61.08KJ可轉移并生成2摩爾ATP ， 其他從熱能形式散失 。
④由于最初地球的原始大氣無氧氣 ， 那時的微生物因缺乏氧化酶進行無氧呼吸 。后因藍藻、綠色植物的出現 ， 大氣中出現了氧 ， 于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物 ，  。有氧呼吸以其較高的能量利用率成為地球生物的主要呼吸類型 。有氧呼吸是由無氧呼吸進化而來 。但是 ， 在特殊條件下 ， 有氧呼吸的生物仍保留了無氧呼吸的能力 。
教師引導學生簡要歸納有氧呼吸 ， 無氧呼吸及細胞呼吸概念 。
(二).細胞呼吸的概念(略)
學生觀看大屏幕討論欄 ， 引出課題：無氧呼吸與有氧呼吸的比較 。
__________ 1有氧呼吸和無氧呼吸的區別與聯系
__討論欄__ 2是不是有氧呼吸只適用于真核生物 ， 而原核生物只進行無氧呼吸?
__________ 3 綠色植物的呼吸作用只發生在晚上嗎?
(三)無氧呼吸與有氧呼吸的比較
問題：細胞為什么要呼吸?通過學生回答引出課題：細胞呼吸的意義 。
(四)細胞呼吸的意義
學生觀看大屏幕知識銜接的內容
__________ 1、生物界的能量轉化
_知識銜接_ 光合作用 :太陽能 ATP 有機物
(光能) (活躍的化學能)(穩定的化學能)
__________ 呼吸作用： 有機物 ATP 各項生命活動
(細胞呼吸)(穩定的化學能)(活躍的化學能)
2、有機物之間轉化
學生觀看大屏幕知識銜接欄目的內容后 ， 討論歸納細胞呼吸的意義 。第一為細胞呼吸提供能量;第二為其他重要化合物的合成提供原料 。

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