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人教版七年級下冊生物教案 人教版高二下生物教案( 三 )

生活百科教學


①在某一個生物個體中 ， 同化作用和異化作用之間是什么關系?物質代謝和能量代謝之間也是什么關系?
引導學生分析同化作用和異化作用的下面幾層含義：
A、同化作用和異化作用都存在著物質變化 ， 即異化作用分解有機物 ， 同化作用合成有機物;
B、同化作用和異化作用都存在著能量轉變 ， 同化作用儲存能量 ， 異化作用釋放能量;
C、同化作用和異化作用都存在著與外界環境的關 ， 同化作用從外界環境攝取物質和能量 ， 異化作用向外界環境排放物質和能量 。
前兩點綜合起來理解就可得出新陳代謝是“體內物質和能量的變化” ， 而第三點則體現了新陳代謝的另一觀點 ， 即“生物體外界環境的物質和能量的交換” 。
最終使學生建立新陳代謝準確的概念 ， 即準確的新陳代謝是生物體與外界環境之間物質和能量的交換 ， 以及生物體內物質和能量的轉變過程 ， 生物體的這種不斷的自我更新 ， 是新陳代謝的實質 。
②你能否理清楚同化作用、異化作用、能量代謝、物質代謝之間的相互關系?
③劃分生物新陳代謝類型的標準是什么?
④化能合成自養型與光能合成自養型有什么區別?
⑤自養型代謝與異養型代謝根本的區別是什么?
⑥需氧型代謝與厭氧型代謝的根本區別是什么?
⑦酵母菌與乳酸菌相比 ， 其代謝類型有何特點?
⑧你如何說出腐生與寄生之間的區別?
4、為加強學生對新陳代謝的基本類型的理解 ， 教師設計一些學生感興趣的問題供學生分析、討論 ， 比如：
①你能說出下面所列出的生物的新陳代謝類型嗎?
綠色植物、人、靈芝、乳酸菌、蛔蟲、豬肉絳蟲、酵母菌、硝化細菌、蘑菇、霉菌等 。
②有人認為寄生植物、食蟲植物是自養型和異養型之間的過渡類型 ， 這種觀點對嗎?為什么?
③你能舉例說明自然界存在兼自養、異養于一身的生物種類嗎?(寄生植物、食蟲植物、綠眼蟲等)
④你能舉例說明自然界是否存在兼需氧、厭氧于一身的生物嗎?(酵母菌等兼性厭氧的生物)
⑤你認為原始生命的新陳代謝類型應該是什么?
⑥“硝化細胞的代謝類型屬自養型” ， 這一說法準確嗎?
自然界除了綠色植物可進行光合作用外 ， 還有沒有自養生物呢?答案是肯定的 ， 有 。這類生物就是可進行化能合成作用的細菌 。如硝化細胞、鐵細菌、硫細菌等 。
通俗地說 ， 光合自養和化能自養的共同之處都在于可自己養活自己 ， 即不用吃東西 ， 自己可利用二氧化碳和水這些無機物合成葡萄糖等有機物 。
而光合自養與化能自養的區別在于光合作用合成的葡萄糖中的化學能來源于太陽能 ， 而化能合成作用合成的葡萄糖中的化學能來源于氧化無機物所釋放出來的化學能 。
還要注意下面四個概念 ， 即同化作用、異化作用、自養型、異養型(為同化作用的一種類型)同化作用類型包括自養型和異養型(通俗地說是別的生物養活自己);異養型包括腐生型(生活在無生命的有機質中)和寄生型(生活在活的生命體內或表面) 。
其實這部分內容并不難 ， 但有一個地方學生要特別注意 ， 這就是三種問法的區別 ， 以硝化細菌為例：
(1)硝化細菌的代謝類型是什么? 答案是：自養需氧型
(2)硝化細菌的同化作用類型是什么? 答案是：自養型
(3)硝化細菌的異化作用類型是什么? 答案是：需氧型
這三種問法的答案是不一樣的 ， 要細心 ， 注意不要答非所問 。
人教版高二下生物教案2
一、三維目標
1、能說出DNA分子的基本組成單位
2、能概述DNA分子雙螺旋結構的主要特點
3、能闡明堿基互補配對原則
4、能概述DNA分子復制的時間、場所、過程、特點和意義
5、通過構建概念圖,有利于培養學生構建知識網絡能力 。
6、通過課堂的技能訓練,強化學生分析問題和解決問題能力 。
7、認同DNA分子結構和功能的統一性
8、通過師生互動,訓練學生語言表達能力及能規范和準確描述專業術語
二、教學重點、難點
1、教學重點:DNA分子結構的主要特點
DNA分子復制的條件和特點
2、教學難點:利用堿基互補配對原則進行相關計算

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