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高二生物開學第一課教案 關于高二生物教案的撰寫( 五 )

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⑤根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析 ， 只能說明。
【考點整理】
考點一：生長素的發現
1.實驗總結
部位 作用
尖端 ①、生長素產生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受單側光照射時 ， 生長素橫向運輸的部位
【高二生物開學第一課教案 關于高二生物教案的撰寫】尖端下部 ①、生長的部位(生長素作用的部位)
②、生長素極性運輸的部位
③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結果)
2.植物的向光性的原因是什么?
在單側光照下 ， 生長素在 比 分布多 ， 使 生長得快 ， 結果使得莖朝向生長慢的一側彎曲 ， 即。
例1.復習講義 P171 典例1
例2.如下圖所示 ， 甲、乙分別用不透光的錫紙套在燕麥胚芽鞘的不同部位 ， 丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位 ， 甲、乙、丙、丁從左側給予光照 ， 戊均勻光照 ， 培養一段時間 。
(1)胚芽鞘的生長情況是：甲 ;乙 ;丙 ;丁 ;戊。
①直立生長 ②向右彎曲 ③向左彎曲 ④不生長也不彎曲
(2)要探究感受光刺激的部位 ， 應該是 與 作對照 。
(3)據此實驗推測 ， 生長素的合成部位是  ， 而向光彎曲的部位是  ， 這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結論 。
(4)據此實驗推測 ， 單側光對生長素的作用是  ， 此實驗能否說明生長素的兩重性?。
(5)本實驗所選用的植物胚芽鞘必須是 的 ， 實驗設計中必須遵循的原則是。
考點二：生長素的生理作用及其特性
1.生長素的作用特性——兩重性解讀
(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物 。
(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上 ， 引起的生理功效也不同 ， 這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同 ， 其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)
(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現兩重性
①圖甲解讀
圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進效果 ，  分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別 雙子葉與單子葉植物生長 。
②圖乙解讀
曲線在 三點分別代表生長素對根、芽、莖的促進效果 ，  點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進 ， 也不抑制 ， A′、B′、C′三點對應的生長素濃度分別為生長素促進根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別 根、芽、莖的生長 。
(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因
例3.為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長” ， 某同學進行了以下實驗：
①選取健壯、生長狀態一致的幼小植株 ， 分為甲、乙、丙、丁4組 ， 甲組植株不做任何處理 ， 其他三組植株均切除頂芽 。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊 。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養 ?；卮鹣铝袉栴}：
(1)各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組_______________;乙組__ ______;
丙組_______ _;丁組 ____________ 。
(2)比較甲組與乙組的預期結果 ， 能夠說明_______________________________________ 。
(3)比較乙組和丙組的預期結果 ， 能夠說明_______________________________________ 。
(4)比較丙組和丁組的預期結果 ， 能夠說明_______________________________________ 。
(5)頂芽產生的生長素抑制側芽生長的原因是______________________________________ 。
例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關系 ， 乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況 ， 下列說法中正確的是 ()
①若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段 ， 則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段
②若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段 ， 則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段
③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用 ， 生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用
④若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段 ， 則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段

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