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初中物理實驗教學反思的范文記錄

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作為一名優秀的人民教師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學反思嗎?下面是由小編給大家帶來的初中物理實驗教學反思的范文記錄5篇，讓我們一起來看看!
初中物理實驗教學反思的范文記錄1
通過一學期的教學實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發現教學中存在以下問題：
1、對學生了解不夠，對學生關注不到位 。新課標要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足于教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長 。新課標滲透了STS(科學、技術、社會)，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會” 。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養 。如學生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導體材料的認識”兩題答對率只有58% 。
2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固 。
3、透鏡的應用、熱學知識理解難度較大，部分學生還是似是而非 。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現象的分析 。該題在練習時曾重點講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60% 。而第二小問“液化現象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23% 。由此可見，學生對知識的綜合運用能力的缺失 。
4、實驗探究訓練不夠 。由于學校實驗配備的欠缺，教學中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗 。沒有盡力開創有限條件提供學生實驗，對學生課外小實驗利用不好，以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失 。如第33小題“沸騰實驗” 。對于該實驗，本應進行學生實驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示實驗 。教學中我對實驗中相關現象、規律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習 。可是考試結果看來答對率仍不高，只有50% 。由此反映，教師“填鴨式”教學遠不如學生親自動手實驗探究、發現問題、解決問題，從現象中歸納、概括規律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了學生的想象、分析、歸納等思維能力的發展 。
5、對學生認知過程認識不夠 。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過 。沒有認識到學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用 。沒能隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識 。

在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體學生，兼顧兩頭 。繼續做好分層教學，激勵學生學習的積極性，并積極做到分層布置作業 。強化后進生輔導 。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的 。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題 。
3、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象 。
4、向扎實有效課堂努力 。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率 。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式 。
5、注重學法指導 。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等 。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力 。
6、注重實驗探究教學與訓練 。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化 。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系 。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力 。
【初中物理實驗教學反思的范文記錄】初中物理實驗教學反思的范文記錄2

物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，了解并適應學生心理特點有很大的作用 。
就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩 。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗 。因此教學一定要適應學生心理特點 。

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