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種樹郭橐駝傳滬教版高一上冊語文教案

生活百科郭橐駝

本文名“傳”，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事 。從內容和風格上看，當是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作 。以下是小編整理的種樹郭橐駝傳滬教版高一上冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
《種樹郭橐駝傳》教案
一、 素質教育目標
(一)知識教學點
1、了解作者及文章的思想內涵 。
2、掌握“類、固、致、易”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法 。
(二)能力訓練點
1、學習本文設事明理的寫法 。
2、掌握文章運用對比與映襯的表現手法 。

(三)德育滲透點
本文針對當時官吏繁政擾民的社會現象而作，啟發上層統治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產規律，使它們修養生息，以維持社會秩序 。
(四)美育滲透點
賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現力 。
二、學法引導
1、學生先閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨 。
2、學生對照注釋，自己疏通課文，尤其要注意一些文言現象，可以采用討論方法，合作學習 。
3、學生對照課后題目，通過讀課文，初步完成對課文的理解 。

三、重點、難點、疑點及解決辦法
重點：
1、掌握多義詞的用法 。
2、學習文章運用對比與映襯的表現手法 。
3、學習文中設事明理的寫法 。
難點：
1、“史筆”與“文辭”兼美的語言表現力 。
2、《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義 。
解決方法：
1、師生合作研討，尤其注意學生間的合作，教書做好點撥 。
2、熟讀全文，以讀來促進理解 。

四、課時安排
1課時 。
五、師生互動設計
1、教書補充作者生平以及文章的寫作背景，增進學生對文章內涵的理解 。
2、教師合理設置討論題，啟發學生讀書思考 。
3、學生自讀課文，發現問題 。與同學商討研究，做好質疑準備 。
六、教學步驟
(一)明確目標
(同“素質教育目標”)
(二)整體感知
1、導入新課
唐代是我國封建社會的鼎盛時期，但是到了唐代中期，已是危機四伏，封建社會開始走下坡路 。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅，人民不堪重負，“悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉 。”作者柳宗元不但揭示了當時官吏繁政擾民的這一社會現象，還指出了解決這一現象的方法 。那就是清肅吏治，順應百姓的生活習慣和生產規律，使他們修養生息，以維持社會秩序 。今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳》 。(板書)
2、作者及相關背景介紹
(1)學生自讀課文注釋①，了解作者生平及文章的主旨 。
(2)教師補充 。
柳宗元(773-819)唐代文學家、哲學家 。字子厚，河東解人(今山東運城縣解州鎮)，世稱柳河東 。他出身于官吏家庭，21歲時中進士，官監察御史里行 。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎 。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬 。同時被貶的還有七人，史稱“八司馬事件” 。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化 。后任柳州刺史，故后人也稱之為柳柳州 。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家”之中，并稱“韓柳” 。他的文學主張是“文道并重”，強調創作態度必須嚴肅認真 。他的創作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種，以山水游記和寓言的文學成就最高 。他的游記代表作《永州八記》寓情于景，情景交融 。他的寓言短小精悍，含義深遠 ?！度洹肥呛苡杏绊懙拇碜?。柳宗元在詩歌創作上的成就也主要體現在山水詩的創作上 。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現了對現實社會的不滿和自身不幸的感嘆 。他在哲學上，提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”，打擊了當時流行的因果報應思想，但對佛教妥協，有儒、釋、道三教調和的主張，著有《河東先生集》 。
3、整體把握文意，理清文章思路 。
(1)學生朗讀課文，討論文章的層次及概括層意 。
①找出文章中點明題旨的一句話 。
②簡要概括全文每節的主要內容 。
(2)教師點撥，明確：
①能順本之天，而致其性焉爾 。
②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里 。
第二段介紹郭橐駝以種樹為職業 。

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