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小學數學教師個人教學反思 小學數學教師一年級實用教學反思( 三 )

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二、不足之處：
1、由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽教師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從 。
2、提出的問題方向不夠明確 。如在讓學生觀察三個鐘面，讓學生找出三個鐘面的異同點時，我讓學生說說從三個鐘面上你發現了什么，這個問題就提得太泛了，使學生抓不住要領，答不到點子上 。應盡可能從一個角度去問，比如問時針和分針指在哪里，有什么共同之處，這樣答問的范圍便受到了限制，才不會產生歧義 。所以教師在設計提問時要充分估計學生在理解中可能出現的問題，做到摸清抓準、切中要害，使提出的問題有的放矢 。
3、課堂中，學生舉手發言的面還不夠廣 。
4、我覺得我的語言還不夠精煉，如果我的語言能更活力、豐富些，尤其是激勵學生的語言再豐富些，這樣能更好地關注學生的情感、態度等方面的發展，從而調動學生的學習進取性 。
總之，教學中僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，應讓學生在學習書本知識的同時，感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學 。在今后的教學中，還應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作本事，培養學生的觀察本事和語言表達本事 。同時，要不斷地學習，使自我在課堂上有足夠的應變本事，不斷提高自我的業務水平，這樣才會使學生喜歡數學、學好數學 。
小學數學教師一年級實用教學反思5
今年我首次面對的就是教學一年級的新生 。教學經驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結 。
一、做得較好的方面 。
1、不局限于教材，根據學生已有的生活經驗和知識經驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用 。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚 。先讓學生一起準備好，我說：“第一排” 。那么第一排的學生就迅速的站起來 。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛(把“第”字拖長聲)，使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念、
2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創造潛能 。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的 。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法并成3種 。又如，在教學完0～10這11個數字，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數 ?？梢杂蒙眢w，手等 。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發現了學生巨大的創造能力，每個數字在學生的深動演繹下變得活靈活現 。
3、要充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發現可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等 。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解 。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后 。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便 。
二、不足與困惑
1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現實教學中并不適用 。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施 。在上學期我試過用嚴厲的教學態度，也試過用溫柔可親的教學態度 。但效果都不持久，在本學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的 。
2、現代教育技術在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多 。
3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題 。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面 。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化 。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題 。

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