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小學數學教師個人教學反思 小學數學教師一年級實用教學反思( 二 )

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數學是一門十分嚴謹的學科，我們教師在教學中，往往由于過于注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低下 。

可是必須要切實上好一節好的數學課，讓學生聽得趣味、學得簡便是一件很難的事情，教師在課堂的開頭導入十分重要的事情 。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發學生的求知學習興趣，到達事半功倍的教學效果，使整個課堂十分的活躍 。
那么怎樣導入才能到達這樣的效果呢?
我認為數學課的導入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發，或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些趣味的數學故事，然后進行教學，學生易于理解、并能激發學生的學習興趣高，能使整個課堂教學效果異常好 。
我校開展學科教學公開課，我們有幸聽了宋小平教師的一節數學課，她精彩的導入一下子把學生興趣激發起來 。本來是上一節枯燥的數學課，卻讓她用優美自然的語言把學生帶入一個神奇的境界 。
整節課學生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學效果相當好，同時也使整個課堂十分活躍，教學效果也很好 。課堂氣氛寬松，不知不覺一節課下了，教學任務圓滿完成了，學生學習熱情也很高 。
我們的數學源于生活用于豐富多彩的生活，或許不一樣的教師有不一樣的數學導入方法，有善于設疑者、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁、智者見智”，但學數學最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題 。
【小學數學教師個人教學反思 小學數學教師一年級實用教學反思】所以我們在教學中越接近我們的實際生活，學生就越容易理解和理解，當然我們的教學效果就越好，學生也能夠對數學產生更大的樂趣 。解決實際問題不再是教師主宰、學生跟著教師走，而應是關注學生的一言一語，把自我視為學生中的一員 。
這樣，根據學生自主學習的情景，隨時調整問題解決的教學過程，設計和組織后續的教學活動，有效地促進數學問題教學改革與創新，提高小學生問題解決的質量，使其理論價值和應用價值得到充分發揮 。
小學數學教師一年級實用教學反思4
鐘表對于一年級學生來說并不陌生 。從課前與學生的交流能夠發現，由于生活中經常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了必須的認識，對生活中的整時有必須的感性生活經驗 。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有構成可操作性的認識時間的思維方法 。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識鐘面和認識整時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化 。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法 。經過實際教學，反思如下：
一、處理較好的方面

1、課件引發學生的興趣 。為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節課我利用精美的課件，激發學生的興趣 。“猜謎語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自我喜歡的“猜謎語”中導入，之后用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的進取性 。
2、注重培養觀察本事 。培養觀察本事方面我在認識鐘面及整時中充分體現了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么?借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗，放手讓學生自我去認識鐘面，在這個環節中，我完全讓學生經過觀察，說說自我的發現，學生能很詳細地匯報自我的發現，然后讓學生對照自我的鐘表再次觀察 。在學生對鐘面有了必須的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點，經過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時” 。
3、重視動手操作實踐 ?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐 。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有必須的難度，所以需要很多的操作活動來學習 。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結合教學資料，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考發現的機會 。

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