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中學歷史教學方法有哪些 中學類型歷史傳統教學方法5篇( 五 )

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根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展 。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示 。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務 。
二、學生情況分析：
在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注 。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊 。
三、本課目標：
根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標
1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等 。
2、能力目標：
(1)通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能 。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識 。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力 。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力 。
3、情感目標：
(1)通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義 。
(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識 。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發，改革開放等) 。
四、本課重點：
本課的重點有兩個：
1、張騫通西域 。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意 。所以具有重要地位 。
2、本課的第二個重點是絲綢之路 。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點 。
五、本課難點：
由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示 。
六、教學方法設計：
根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式 。以webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式 。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題 。本節課通過webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果 。
在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流 。
如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用 。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測 。
中學類型歷史傳統教學方法范文5
課標內容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實 。
教學目標：
一、 知識與能力：
①唐朝疆域的四至;
②唐朝與___的關系;
③唐太宗尊為“天可汗”;
④ 松贊干布統一吐蕃;
⑤文成公主入藏;
⑥金城公主入藏;
⑦唐蕃會盟 。
1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面辯證地認識歷史問題的思維能力 。
2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關系所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力 。
二、過程與方法：
1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用 。
2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現 。
三、情感態度與價值觀
1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁 。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期 。
2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗” 。
3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻 。

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