2. 教師的知識儲備有限
歷史教師較為缺乏，優秀的歷史教師更不多見 。在整個社會體系上對歷史方面的不重視，影響了歷史人才的培養 。這些情況使學校招收歷史教師的標準下調，歷史教師的教學能力較差 。教師的歷史知識認知不足，知識儲備有限，影響了歷史課上靈活教學方式的出現 。因為自身知識儲備的不足，教師只能根據課本進行教學，逃不脫傳統的教學方式，使歷史課變得呆板無聊，長此以往會使學生失去興趣 。
3. 對初中歷史學習不重視
對于歷史這門科目，學校、教師和學生都不夠重視歷史科目的學習 。從學校這方面來看，學校更重視語數英主科科目的學習，對主科科目的課程安排較多，而歷史科目課程安排過少 。學校對于語數英科目要求要更加嚴格，臨近考試的時候，甚至會占用歷史課學習主科科目，而對歷史科目要求比較松 。歷史教師有時候也會認為語數英更重要，放任學生在歷史課堂上學習主科，這嚴重影響了歷史科目的學習，破壞了課堂學習氣氛 。
而學生對待歷史作業態度敷衍，有時只是抄同學作業應付檢查，學生拿出大把的時間做主科作業，留給歷史的時間自然很少 。對待語數英作業時，學生態度明顯認真很多 。還有就是家長覺得學習歷史對自己的孩子來說是沒用的，不能大幅提高成績，覺得學習歷史缺乏實用性，對于以后走上社會沒有實質性幫助 。從這幾個方面來看，歷史學科都沒有得到很大的重視，教學問題由此出現 。
【初中歷史教學方法和教學技巧 初中歷史教學方法及策略】
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