1. 首頁 > 生活百科 > >

高一上冊歷史教案 人教高一上歷史教案( 二 )

生活百科高中歷史


1、《十二銅表法》：
意義：①羅馬共和國第一部成文法典,是羅馬法的淵源 。
②《十二銅表法》的條款雖然沒有給平民帶來多少好處，但法典的編篡仍是平民的勝利，因為有民成文法就得按律判決和量刑，貴族不能像過去那樣任意解釋習慣法 。
2、查士丁尼法典/即《查士丁尼民法大全》：包括《查士丁尼法典》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼學說匯纂》、《查士丁尼新敕》,標志著羅馬法發展到完備階段 。
3、羅馬法的影響：
①成為維系東羅馬帝國統治的有效工具 。
②以《十二銅表法》為開端，《查士丁尼民法大全》為總結的羅馬法，是世界上內容最豐富，體系最完備，對后世影響最廣泛的古代法律 。
今天繼承的羅馬法法律制度、原則：①陪審制度②保護人制度即律師制度③“沒有告訴人就沒有法官”，即“不告不理”原則
人教高一上歷史教案3
《艱難經營的民間手工業》教案
一、教學目標
1.知識與能力目標：知道民間手工業的發展概況及主要成就;了解民間手工業發展緩慢的原因 。
2.過程與方法目標：通過閱讀教材自行歸納民間手工業的發展概況，提高歷史信息提取歸納能力 。通過小組討論，探究民間手工業發展緩慢的原因，提高歷史問題探究能力 。
3.情感態度與價值觀目標：認識民間手工業發展是我國古代勞動人民智慧的結晶 。
二、教學重難點
重點：民間手工業發展概況及主要成就 。
難點：民間手工業發展緩慢的原因
三、教學方法
自主探究法、小組討論法
四、教學用具
多媒體課件
五、教學過程
環節一：導入新課
教師多媒體課件展示長沙馬王堆漢墓出土文物“素紗直裾單衣”，并向同學們介紹其內涵的精湛紡織技術：素紗單衣衣長160厘米，袖通常195里面，重僅48克 。經測算原料的纖度為10.2旦尼爾，即900米的纖維重1克，這種高超的繅絲技術讓人驚嘆不已，目前現有的復制技術還打不到它的重量 。
教師導入：如此高超的手工繅絲、紡織技術真的是讓我們感受到了我國古代勞動人民智慧的結晶，紡織技術是民間手工業的重要組成部分 。今天就讓老師來帶領大家，一起領略古代民間手工業的輝煌與嘆息 。
環節二：新課教學
(一)發展概況
1.教師指導學生閱讀教材，并思考如下兩個問題：
(1)民間手工業分為幾種?
(2)其發展經歷了怎樣曲折的過程?
2.學生閱讀教材自行歸納，分享答案，師生共同總結 。
(1)民間手工業分為民營手工業和家庭手工業兩種 。家庭手工業以紡織為代表，是農戶的副業;民營手工業主要生產供民間消費的產品 。
(2)發展過程(ppt展示)
發展：春秋戰國時期和秦漢→遭受摧殘：魏晉南北朝時期→恢復：唐朝→產量增多：元朝→出現雇傭關系：明朝中后期
【設計意圖】民間手工業的發展歷程最后由師生共同總結出，能夠鍛煉歸納總結能力 。在總結過程中，教師要簡要說明不同時期手工業發展曲折的原因，為分析手工業發展艱難的原因做鋪墊 。
(二)發展艱難的原因
1.教師通過多媒體課件出示如下材料：
清朝雍正帝諭：朕觀四民之業，士之外農為最貴……今若于器用服玩爭尚華巧，將多用工匠 。市肆中多一工作之人，則田畝中少一耕嫁之人 。
并提出思考問題：依據材料并結合多學知識，分析明清時期民間手工業發展艱難的原因?要求學生分小組進行討論，稍后派代表分享答案，過程中教師注意討論秩序及方向的引導 。
2.學生討論問題，之后分享答案，師生共同總結原因：
(1)農業占主導地位;
(2)官營手工業的沖擊;
(3)明清封建制度的束縛;
(4)閉關鎖國、重農抑商政策等 。
【設計意圖】通過分析材料做鋪墊進行小組討論，能提升古文閱讀及理解能力 。通過小組討論對難點問題進行探究，不僅能夠培訓歷史問題探究能力，還能鍛煉小組合作意識 。
(三)主要成就
1.教師通媒體課件展示清代王應奎《柳南續筆》片段：
今棉之為用，可以御寒，可以生暖，蓋老少貴賤無不賴之，其衣被天下后世，為功殆過于桑蠶也 。
提出思考問題：棉布與絲綢相比有哪些優點?
學生思考后回答：棉布價格低廉，加工方便，保暖性好，穿著舒適 。
【設計意圖】初步感知棉布的手工業成就棉紡織業的優勢 。
2. 教師課件展示黃道婆想象圖片及馬克思將中國棉織技術與18世紀美洲棉織技術進行對比的材料，使同學們深入理解古代棉織業的先進性與影響 。

推薦閱讀