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新人教版小學一年級語文上冊教案《天地人》教案( 四 )

生活百科天地人


B.反饋指導：提示注意每個詞之間的停頓 。
(三)朗讀整篇課文 。
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀 。
四、認字評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正 。
(二)游戲認字
1.我說號碼，你讀字 。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀 。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀 。)
2.我舉字卡，你讀字 。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀 。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀 。)
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續讀序號或舉字卡，以幫助記認 。
五、總結
今天我們學習了第一篇的識字課文，結合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎 。(注意總結學生學習的課堂常規、守紀、讀書握筆等情況)
作業設計：
(一)向家長匯報朗讀課文 。
(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀 。
一年級上冊語文教案3
《天地人》教案三
教學目標：
1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字 。
2.初步學習朗讀課文 。
教學過程：
一、課前談話，激發興趣
1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手 。
鈴聲響，坐坐好 。
腰挺直，腳放平 。
手放好，頭擺正 。
眼睛看老師，上課專心聽 。
這是第一節識字課，將學前常規教育融于語文課 。
2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據學生回答，顯示課題：天地人 。
二、朗讀課文，內容歸類
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢 。
2.教師帶讀 。先讀課題，再讀課文 。全班學生跟讀，齊讀 。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)
漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵 。
三、形義結合，學習“天地人”
1.學習漢字“天” 。教師邊講解邊板書“天”字 。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天” 。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義 。教師范讀，學生跟讀、正音 。
2.結合圖畫，學習漢字“人” 。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形 。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義 。教師范讀，學生跟讀、正音 。
3.結合圖畫，學習漢字“地” 。引導學生觀察插圖了解字義 。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義 。教師范讀，學生跟讀 。引導學生自己組詞讀 。
利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音 。
四、談話交流，學習“你我他”
1.營造氛圍，感知“你我他” 。
從“人”出發，引出“我” 。教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人 。師生對話，引出“你、他” 。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答 。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌 。他叫什么名字?”學生回答 。
2.仔細觀察，認識“你我他” 。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點 。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義 。
3.游戲互動，理解“你我他” 。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流 。如一名學生說：“我是__，很高興我們成為好朋友 ?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話 。
創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字 。
《天地人》教學建議
一、識字
本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易于學生朗讀、記憶 。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學 。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字 。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音 。
本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位 。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音 。
(1)圖片示范正音 。可以依次出示一組相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義 。

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