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人教版小學三年級語文下冊電子課本 小學三年級人教版語文下冊教案( 五 )

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預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發，特像“剃頭大師”的架勢 。
4、其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”?
(老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精” 。)
三、總結全文，拓展延伸
1、自由讀文，讀出感情 。
2、題目為什么用“剃頭大師”為題目?交流一下自己的看法 。
預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結果把小沙的頭發剪得不成樣子 。
預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念 。
小學三年級人教版語文下冊教案5
《安徒生公園》
文本細讀：
這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況 。向人們介紹了童話之外的相關知識 。內容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生 。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充 。
知識與技能目標：
1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字 。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文 。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力 。
2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生 。
情感態度與價值觀目標：
通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人 。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟 。
學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來 。
教師準備：多媒體課件、生字卡片 。
教學過程：
一、激發興趣導入新課
師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富 。為了紀念他，人們在他的故鄉歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請同學們打開書142頁
二、初讀課文，自學生字 。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等 。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀 。
3、用各種形式理解文中詞語 。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解 。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解 。
對于其他詞語可以師生共同解決 。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價 。
三、品讀文本，感悟文本
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法 。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解 。
A：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?
(引導學生用美的感情讀出來)
B：小公園里有那些事物與安徒生有聯系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀 。
C：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流 。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感 。
四、拓展延伸，資料整理
同學們通過這一課的學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面 。引導學生根據每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據搜集的資料進行補充，并進行討論研究 。
板塊二:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌 。
板塊三:學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記 。
最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》
回家以后給父母講一講安徒生的故事 。
【人教版小學三年級語文下冊電子課本 小學三年級人教版語文下冊教案】

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