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2021年人教版一年級語文上冊教案 2021人教版一年級語文下冊教案新課標( 二 )

生活百科自然段


(3)出示第3段 。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達出來嗎 。(自讀體會 。)請人讀 。你覺得他(她)讀得怎樣 。請人評議后 ， 再請人讀 。
(4)老師范讀 。
(5)學生模仿老師的語氣再齊讀 。
(6)男女生比賽讀 ， 看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺的關心 。
3、我喜歡寧寧這顆心 。
(1)你為什么喜歡寧寧這顆心 。(因為他很關心老爺爺 ， 遇到問題還會動腦思考 。)
(2)你真棒 ， 能自己讀書思考 。能告訴其他同學 ， 你是從哪些地方體會到的嗎 。根據學生回答 ， 出示5~7段(學生回答后請他朗讀相關段落 ， 再請小組讀 。)
(3)指導朗讀 。
第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的'地方 。(老爺爺需要休息 ， 凳腳兒卻發出“冬冬冬”的響聲 ， 打攪了老爺爺的休息 。)(課件出示凳子圖片 ， 并配上課文第5段 。)那這一段該怎么讀 。(自己練習朗讀 ， 請人讀 ， 再齊讀 。)
第6 ， 7段：怎么辦呀 。(學生回答后 ， 出示圖片 。)瞧 ， 寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(讀慢) 。凳腳兒再也不發出響聲了 ， 寧寧心里怎么樣 。(十分高興 。)帶著高興的心情 ， 齊讀這句話(出示第7段 ， 齊讀) 。
(4)剛才 ， 在練習中 ， 有的小朋友讀得有滋有味 。敢不敢和同桌比比 ， 看誰讀出了寧寧的著急和高興 。(同桌比賽讀 。)教師巡視 ， 發現讀得有感情的孩子 ， 然后讓他示范讀 。
(5)讀得真棒 ， 請喜歡寧寧的學生齊讀 。
(6)學習第8段 。
寧寧真棒 ， 要是你是寧寧的好朋友 ， 你會怎么夸他 。
爸爸媽媽怎么說的 。(學生自己去找 。)請人讀出 。
他們真的在夸凳腳兒嗎 。(是在夸寧寧懂事 。)
咱們一起夸一夸寧寧 。(齊讀 。)
4、引導體會爸爸媽媽的心與寧寧的心的關系 。
(1)寧寧這么小就會關心別人 ， 他的這種品質是受了誰的影響 。(引導看第3段體會 ， 寧寧是在父母影響下才學會了關心老爺爺 。)
(2)看來 ， 寧寧父母這種好的品質影響了寧寧 ， 讓寧寧也學會了關心人 。同樣 ， 我們的愛、我們的言行也會影響身邊的每個人 。
人教版語文一年級下冊教案2
《小熊和小鹿》教案
一、教學目標
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字 ， 會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字 ， 學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁 。
2、正確、流利地朗讀課文 。
3、從實際中體會什么叫“守信用” ， 學做講誠信、善理解的好孩子 。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字 ， 寫字能力 。
2、培養學生的朗讀能力 。
3、訓練學生的思維能力 。
二、教學內容
這是一篇童話故事 ， 作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事 ， 這個故事告訴我們：答應過別人的事 ， 一定要努力做到;若一時做不到的話 ， 也要及時通知對方并作出解釋 。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文 。
2、識字、寫字練習 。
教學難點：讓學生從實際中體會什么叫“守信用” ， 領悟出做一個好孩子一定要守信用 ， 養成好習慣 。
建議學時教：2課時 。
三、學生分析
本文的教學內容比較接近學生的生活實際 ， 在理解上不會有較大難度 。小學生想象力豐富 ， 形象思維能力強 ， 教學中可充分利用插圖來學習 ， 不僅能提高語文素養 ， 而且能極大地發揮他的想象力 ， 多渠道開展言語實踐活動 。
四、設計理念
工具性與人文性是語文的基本特征 ， 語文的工具性和人文性是不可機械割裂的 ， 它們互相依存 ， 相得益彰 。學生應在以情激趣 ， 以趣誘知 ， 情知和諧的教學過程中理解與理驗 ， 感悟與思考 ， 受到情感熏陶 ， 獲得思想啟迪 ， 享受審美樂趣 ， 實現二者和諧統一 。
[設計特色]
密切聯系生活 ， 讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中 ， 領悟出做好孩子一定要守信用 。

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