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2021高效語文授課教案一年級下冊教案

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教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書 。下面小編給大家帶來關于小學一年級下冊語文教案，方便大家學習 。
小學一年級下冊語文教案1
《所見》教案
教學預設目標：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣 。
2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字 。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩 。
教學重點：
1、學習生字詞 。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境 。
教學難點：
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情 。
課前準備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學過程預設
學習古詩《所見》 。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛 。
【2021高效語文授課教案一年級下冊教案】
一、激趣導入 。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
——展示學生平時的古詩積累
2、揭題，釋題 。
齊讀課題 。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)
小結：所見——所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物 。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?
二、初讀課文 。
1、出示小黑板：預習"三讀"法：
一讀：讀準讀通課文 。(大聲朗讀)

二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)
三讀：讀懂句子，學會提問 。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文 。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來 。如：?
3、學習生字 。
(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀 。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來 。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀 。
(3)同桌對讀，檢查 。
三、精讀課文 。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀 。
學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思 。
3、學生練讀全詩 。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報 。
4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流 。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)
預設問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩意 。
(1)出示課文插圖 。
A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩 。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾 。
C、齊讀詩句 。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲" 。說說第二句話的意思 。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響 。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立 。
齊讀詩句 。
(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩 。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響 。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀 。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩想畫面 。
1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面 。
2、教師引導學生根據畫面背誦 。(引背同桌對背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?
五、寫字指導 。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形 。(指名說說)
2、說說你認為記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字 。
林：左邊的木的捺改成點 。
黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短 。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事 。
七、課后作業 。
1、有感情地背誦古詩 。

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