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人教版一年級語文新課標要求 人教版一年級語文新課標教案免費樣板五篇( 三 )

學生生活百科


五、拓展課文，實踐感知
1、(課件出示小鳥和小烏龜 。)他倆會對荷葉說些什么?
2、學生自由說 。
小學一年級語文下冊教案4
《小壁虎借尾巴》教案
教學目標：會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁(孑) 。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣 。初步了解一些動物尾巴的作用和特點 。
教學重點：會寫10個生字，學習子字旁(孑) 。朗讀課文，理解課文內容 。
教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點 。
教學準備：字卡，錄音機，課件 。
教學過程：
第一課時：
一、激情談話，導入新課 。
1、出示壁虎圖片 。
2、同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標 。
(指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知欲 。一個好的開端，就是全課成功的'一半 。)
二、初讀課文，認識生字 。
1、借助拼音，自由讀文 。要求讀準字音 。
2、再讀課文，注意生字的讀音 。
3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀 。
(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬松的平臺 。)
三、自由讀文，了解課文內容 。
1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段 。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文 。
2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片 。
(指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力 。)
四、朗讀課文，讀中感悟 。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好 。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話 。
(指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華 。)
五、作業延伸 。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好!
(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時：
一、復習舊知，導入新課 。
1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽 。
2、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結果() 。
3、教師出示課題，揭示教學目標 。
(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征 。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域 。)
二、閱讀課文，感悟理解 。
1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂 。
2、全班交流，教師相機加以指導 。
3、學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演 。
8、教師相機提問：假如你現在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好 。好動，是學生的天性，關鍵在于恰如其分的引導 。)
三、生字指導 。
1、學生讀認生字，識記字形，并組詞 。
2、教師范寫指導，學生練寫 。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好 。
3、師生相互評價，指導學生發現書寫規律，總結方法 。
4、練習形近字、同音字組詞 。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點，也是其難點 。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法 。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點 。)
四、課堂練習 。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語” 。
2、照樣子填空：

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