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人教版一年級語文新課標要求 人教版一年級語文新課標教案免費樣板五篇( 二 )

學生生活百科


2、指名讀兒歌，師生評價，糾正字音 。
3、師：老師也想讀，請同學們認真聽，也給老師評一評 。教師范讀，指名評價 。
4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節奏、讀出感情 。(指名讀)
5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園 。齊讀兒歌 。
五、小結：
通過這節識字課，我們認識了這些生字，齊讀生字 。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認識的字多 。
小學一年級語文下冊教案3
《荷葉圓圓》教案
學習目標
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望 。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文 。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言 。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識 。教學流和(第一課時)
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面 。學生欣賞 。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上 。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓 。
3、教師板書課題，學生齊讀 。
【根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中 。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望 ?！?br /> 二、初讀課文從識生字
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍 。
2、檢查學生認識生字的情況 。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語 。(課件出示帶拼音的生字詞 。)
3、及時表揚 。(課件出示去掉拼音的生字詞 。)讓學生觀察，說出自己的發現 。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞 。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀 。
【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性 。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程 ?！?br /> 三、再讀課文，整體感知
1、數一數，課文共有幾個自然段?
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀 。注意把字音讀準，課文讀通順 。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀 。
4、學生評議 。(評出讀得好的和讀得有進步的同學 。)
5、齊讀課文 。
【對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的 。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力 。】
四、細讀課文，感悟體會
1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去 。
學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴 。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內容 。)
2、自主探究，合作學習課文第2-5自然段 。
(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?
(2)學生讀后自由匯報知道的內容 。
(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?
(4)學生充分質疑 。
(5)由4人學習小組合作學習，討論解疑 。(教師參與討論 。)
(6)匯報交流 。(教師適時利用課講、體態語、動作、聯系生活實際輔助解疑，加深理解 。)
(7)指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等 。
(8)小結表揚 。
【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習;培養學生主動積極的參與精神和合作精神 。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解 。】

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