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2021年份一年級語文公開課教案指導模板五篇( 二 )

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(——菜園)板書課題：菜園里 。仔細看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題 。
2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧 。
二、認讀詞語 。
1、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字 。(自由讀——指名讀)
2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)
3、看到同學們讀的這么認真，蔬菜朋友要來和我們做游戲 。
游戲“找菜名”
⑴請把發給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準又快 。
準備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲) 。我們一起讀一遍 。
同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜 。
⑵現在換一換，我出示卡片，請一位同學上臺指蔬菜，然后領大家讀 。誰敢上臺找?
教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發音)其他同學和我一起出示卡片，齊讀 。
同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等 。
三、識記生字 。
1、生字從詞語中跳出來，你還認識嗎?自己讀看出讀得準，記得快 。
2、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)
3、學寫幾個字：
卜：一豎長寫在豎中線上 。
心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法 。
豆：居中，最后一橫長 。
師板書，生書空 。
4、齊讀生字 。
5、生字朋友聽到同學們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家 。出示詞語：青菜、公園、越長越大等 。你還能用帶點的字組什么詞?
四、讀兒歌 。
1、認識了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利 。
2、指名讀兒歌，師生評價，糾正字音 。
3、師：老師也想讀，請同學們認真聽，也給老師評一評 。教師范讀，指名評價 。
4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節奏、讀出感情 。(指名讀)
5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)
隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?
捉迷藏
細又長
6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園 。齊讀兒歌 。
五、小結：
通過這節識字課，我們認識了這些生字，齊讀生字 。
你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認識的字多 。
小學一年級語文下冊教案3
《荷葉圓圓》教案
學習目標
1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望 。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文 。
3、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言 。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識 。教學流和(第一課時)
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面 。學生欣賞 。
2、(畫面定格在特寫的荷葉上 。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓 。
3、教師板書課題，學生齊讀 。
【根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優美的情境中 。在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望 ?！?br /> 二、初讀課文從識生字
1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍 。
2、檢查學生認識生字的情況 。
具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語 。(課件出示帶拼音的生字詞 。)
3、及時表揚 。(課件出示去掉拼音的生字詞 。)讓學生觀察，說出自己的發現 。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞 。
4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀 。
【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調動學生想學的愿望，發揮其學習的主動性 。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程 ?！?/p>

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