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幼兒園教學反思周記范文 物理教學反思周記范文( 三 )

生活百科解題


方案設計：
課前針對復習課的教學目標 ， 設計出幾組題目 ， 將有關物理基礎知識 ， 基本技能 ， 基本方法與物理思想溶于其中 ， 換言之 ， 即以實驗為骨架編擬課時教案 ， 在具體教學中 ， 以實驗問題開路(先出現題目 ， 再出現其它) ， 然后引導學生對實驗進行分析、討論、研究和解答 。教師借題發揮 ， 畫龍點睛 ， 使學生在積極主動地探索研究中 ， 在解答問題的過程中鞏固所學的知識 ， 發現規律性的東西 ， 并使學生智力與能力得到訓練與提高 ， 變“講練講”為“練講練” ， 變“一法一題”為“見題想法” 。
方案實施：

1、選題時 ， 各題組要緊緊圍繞課時復習目標 ， 使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律 ， 重復出現 ， 螺旋式遞進 ， 這符合學生的認識規律 ， 有助于學生掌握問題的來龍去脈 ， 加速從模仿到靈活運用的過程 ， 能深深印入到學生的腦海中 。
2、題目的選編以考綱為綱 ， 以教本為本 ， 具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性 。我們教師應該如何選擇習題呢?初中物理是打基礎的時期 。所以 ， 首先習題應具有基礎性 ， 避免開始就是偏題、怪題和難題 ， 這對鞏固基礎知識是非常不利的;其次 ， 習題應該具有針對性 ， 一節課上下來 ， 一個章節復習過后 ， 重點在哪我們的習題就要針對到哪 ， 起到鞏固知識點的目的 ， 不要讓一些無用的題目沖淡了重點;再次習題應該具有量力性 ， 難度適中 ， 太容易則不易增強學生對知識的把握深度 ， 太難則成為學生“不可能完成的任務” ， 達不到鞏固知識的目的 ， 讓學生望而生畏 ， 抹殺學生的自信心 。
要把握一個“度” ， 讓學生“跳一跳 ， 夠的著” ， 題量也要適中 ， 并不是做的越多效果越好 。還有 ， 習題應該典型 ， 具有一定的代表性 ， 起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果 ， 而不是就題論題 ， 所以應該有選擇性布置作業 ， 最后 ， 還有一個習題的層次性問題 ， 知識的掌握是循序漸進的 ， 習題也應該把握一個由易到難的逐步上升的臺階 ， 要避免講授完新知識后 ， 立馬把大量的復習題 ， 好像難不住學生就顯示不出老師的水平似的 。
3、作業要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必講評、講評了必訂正 ， 做到反饋全面 ， 校正及時 。但在我所教的三個班級中 ， 都存在有十幾個學生做作業時態度較差 ， 對于知識公式的應用的基礎題不記知識和公式 ， 隨心所欲瞎做 ， 填空和選擇隨便亂寫 ， 而對于實驗和計算就干脆不做 ， 上課時 ， 盡管把是什么知識?怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析 ， 但學生也不改 ， 這種情況一直在困擾著我 ， 沒有找到行之有效的方法和手段 。今后還需在這方面加以研究 ， 力爭找到解決的方法 。
4、一組題目解完后 ， 應帶領學生回過來反思 ， 本題用到了哪里基礎知識?利用了哪些基本技能和哪些物理方法?體現了哪些基本技能 ， 重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪道題可以推廣 ， 引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學生 ， 使他們在反思中鞏固、深化、提高 ， 使他們的知識由點到面 ， 由面到體 ， 形成合理的知識結構 。
5、題目要能及時反饋教學信息 ， 隨時調節教學 。因為能讓學生當場了解解題過程 ， 知道正誤 ， 及時反饋 ， 由此也能立即獲得學生方面的信息 。糾正或強化 ， 隨時解決 ， 不燒“夾生飯” ， 這樣教與學的針對性都強 ， 及時了解學生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等 。
物理教學反思周記范文4
存在問題及解決措施：
1、本次考試中出現了兩極分化現象 ， 此問題主要是經過一段時間學習后學生思想有松懈情緒以及失望情緒 ， 在今后的教學和復習中要加大對差生的思想工作和督察工作 。

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