1. 首頁 > 生活百科 > >

初中生物教學反思案例 初中的物理教學反思案例( 三 )

生活百科學生


五、堅持強化訓練
現行物理教科書中采用國際單位制 ， 初學者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學生習慣于單位的單一性 ， 開始學習P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時 ， 對概念的多因性很難適應 。又如 ， “電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律” ， 都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力 ， 這對于剛入物理門檻的初中生的確感到困難 。
因此 ， 教師在教學過程中應設法使學生的思維方法跟上 ， 并側重對差生的基本功進行強化訓練 ， 從而減輕差生學習物理的困難 。
在強化訓練中 ， 要培養學生一絲不茍的學習精神和良好的學習習慣 。在教新課前 ， 教師應要求學生按每一條的預習提綱先預習新課內容 ， 上課首先檢查預習情況 ， 課后應要求學生把上過的課文復習一遍 ， 對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業 ， 做作業時應該注意力集中 ， 必須在規定時間內完成 ， 并養成自我檢查的良好習慣 。

在教學過程中 ， 學生容易出現兩極分化 ， 所以教師要及時采取有效措施 ， 在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷 ， 從一開始 ， 就查漏補缺 ， 對差生緊盯狠抓不放 ， 不讓一個人掉隊 。
六、引導閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述 ， 如果稍不注意 ， 就會影響對概念的理解 ， 因此 ， 教師在閱讀課文時必須引導學生抓住關鍵詞 ， 從而提高閱讀效果 ， 增強對課文的理解 。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力 。這里“垂直”一詞就是關鍵詞 。又如在講光的折射時 ， 讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫 ， 斜射到水面上 ， 這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導閱讀時 ， 首先要讓學生把關鍵性的詞自己找出來 ， 把學生的閱讀感覺從模糊的總體轉變到精確的定位上來 。在這些關鍵處放慢閱讀速度 ， 從字面意義理解物理實質 。此外 ， 教師還應要求學生盡可能結合自身的實際感受去閱讀 ， 這對培養學生形成理論聯系實際的思維方式很重要 。對一些抽象概念 ， 在教學前 ， 先提出一些問題讓學生有一些感性知識的積累 ， 如在學習慣性之前 ， 先布置一些
觀察思考題：①觀察用臉盆潑水的動作過程和發生的現象;②坐公共汽車 ， 突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等 。這樣學生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受 ， 從而加深對概念的理解和掌握
七、發展思維能力
在教學中 ， 鼓勵學生敢于聯想 ， 敢于發表不同的見解 ， 教師也可有意地制造“矛盾” ， 把學生置于是非徘徊中 ， 誘導他們從不同的角度去思考問題 ， 發揮其創造性 。比例：在初三的串、并聯電路實驗后 ， 利用串聯電路中只要有一處斷開 ， 整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯這些學生已有知識 ， 向學生提出這樣的問題：一個電路有一個電源 ， 一個電鍵k兩個燈泡L1 ， L2 ， 這兩個燈泡串聯 ， 當電鍵K斷開時 ， L1 ， L2均發光 ， 但K閉合后 ， L1不發光 ， L2發光 。這種情況可不可能存在 ， 畫出可能的電路圖 。由于已有知識的干擾 ， 就將學生置于“矛盾”之中 。學生只有敢于想象 ， 沖出“電鍵只能與用電器串聯”的定勢 ， 才能解決這個問題 。既加深了對知識的理解 ， 又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性 。
八、注重學用結合
不少學生對物理這門學科感興趣 ， 覺得很好玩 ， 但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象 ， 他們便會感到不知所措 ， 這是因為理論與實踐脫節的緣故 。因此 ， 教師應重視培養學生學用結合的能力 ， 把物理學活學透 。
每當向學生傳授新的物理知識時 ， 都應聯系它在實際生產或生活中的某些應用 ， 同時要求學生細心觀察周圍的世界 ， 找出與所學知識相關的事例 。

推薦閱讀