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備戰中考之語文學習經驗( 三 )

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同學們在訓練中請一定按照答題格式多練習 。如 2018 年河南《父親的長笛》中“母親形象在文中的作用”一題是從情節、人物形象和主題三方面來回答的，此類型的題就可以以此類推了 。
給大家編一個順口溜記住答題的思維：先讀原文通大意，再讀題干做標記 。找出范圍對應句，概括情節巧答題 。詞句賞析不離篇，主旨情感不偏移 。不拘文體是哪種，寫法要素要牢記 。平時練習要規范，掌握格式終獲益 。
相比而言，在三種文體中，說明文和議論文文體鮮明，如果練得足夠，比較好掌握 。大部分同學對小說的閱讀理解“比較恐懼” 。其實，同學們只要備考方向正確，復習方法得當，完全可以從容應對，戰而勝之 。建議大家今年備考時，可在小說閱讀這個專題上多下些功夫 。
三、攻克古詩文閱讀的堡壘，三隅在胸在前，方能一隅反之
首先心中要明確文言文閱讀部分仍然會沿用課內外對比閱讀的形式 。因為課內語段是《課標》推薦背誦的 16篇文言文中的篇章(段落)之一 。重要考點是實詞解釋、一詞多義、句子翻譯、課內文意理解、課內外比較閱讀 。分值 10分左右 。課外選文特點主要是主題相似、內容相關或相反、作者相關 。復習重點實詞解釋以課下注釋為主，課內文意理解題要注意化用統編教材課后習題的情況 。
沒有量的積累,就沒有質的飛躍,不能有三隅在胸,便不能以一隅反之,只有基礎扎實,才能觸類旁通 。重溫課文就給我們提供了一個系統積累文言基礎知識的絕佳平臺 。所以，著重從以下幾方面進行復習：
第一，要認真利用注釋和文后練習,積累文言實詞 。文言實詞重在積累,積累常用的文言實詞是文言文學習和閱讀的“本” 。一般說來,積累 400 個以上的常用的文言實詞,就能夠比較從容地“閱讀淺近的文言文”了,其中教育部頒發的《語文教學大綱》規定的 150個文言實詞是最常用的文言實詞，我們初中生必須掌握 。從詞義上看，中考考查的常用實詞一種是古今詞義既有聯系又有區別的那一部分,另一種是具有多義性的文言實詞 。前一部分實詞的掌握需要充分利用課文中的注釋加以強化記憶,后一部分實詞的掌握則需要結合語境方能確定其意義,我們可以利用文后的練習來積累這一部分的實詞 。
第二，以課內文言課文為實例,總結特殊句式及詞類活用的規律 。文言特殊句式主要包括判斷句、被動句、賓語前置、成分省略等四種，詞類活用主要包括動詞、形容詞、名詞的使動用法，形容詞、名詞的意動用法，名詞作動詞，名詞作狀語等四大類七種情況 。這些內容雖然不直接考查，但是在閱讀中考文言材料、翻譯句子時都可能碰到 。如果不能夠了解古代句子的一些特殊句式和用法，就有可能讀不懂某些句子，或不能順利地翻譯文句 。課文重要文段和關鍵句子要翻譯到位，牢記于心 。復習時，要重溫翻譯的標準(信、達、雅)，做到準確表達原文的意思，譯文明白通暢 。還應注意，翻譯時以直譯為主，以意譯為輔，關鍵是確切地表達原文的原意 。當遇到特殊句式或者詞類活用時，就需要運用現代漢語各方面的知識進行意譯 。切記不要臆測大意，誤將大意當做譯文 。
第三，深入研讀課文類別,積累相關文學常識 。首先我們要重視必要的文史知識的積累 。通觀近年來的中考文言文材料，選文的文體多定位在人物傳記，表達方式以敘述為主，間或有作者點評議論主語 。因此,復習時我們要重視史傳性課文的研讀，從中積累一些作家作品、史書體例、文化知識(古代官職、歷法、禮俗)、歷史典故等方面的知識，以備中考考試時能作有效的參考 。其次注意分類別進行復習，能夠綱舉目張 。比如，言志議論類，有《馬說》《生于憂患，死于安樂》《出師表》《魚我所欲也》《愛蓮說》《陋室銘》等，復習的時候多從作者志向、感情、觀點、論證思路和方法等方面著手 。
第四，從考點方向入手,注意整體閱讀與能力提升 ?！拔恼隆笔莻€整體性概念，其中一個重要組成部分就是作者的觀點和態度 。從近兩年的中考試卷來看，文言文命題有這樣的變化趨勢，即以整體理解為主，以考現代文的方式考查文言文的閱讀理解 。因此，復習時,我們要注意對文章的整體閱讀，總體把握，學會依據文體特點抓重點，抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次;能在把握要點和中心的基礎上，分析判斷細節;能理清人物的主次關系，通過對事件的敘述和詳略的安排中了解作者的思想感情、寫作意圖和文章主旨等 。對文言的議論文也要通過論點、論據和論證的分析，聯系作者的身世和所處的時代，重點弄清作者的觀點態度 。自然,在具體的記敘描繪中,也會滲透著作者的觀點和感情,在這方面就很突出 。只要有意識地從考點方向入手，課文一樣可以提高我們的分析、理解能力 。

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