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小學語文《爬山虎的腳》教案 小學語文《爬山虎的腳》教學設計( 二 )

生活百科爬山虎


（三）讀書與探索相結合發現爬的秘密 。
作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的 。請同學們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子 。
思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？
誰能讀出相關的語句？
默讀這一段話，你能發現什么？
引導學生發現爬山虎的腳觸著墻的時候發生了變化：細絲的頭上變成小圓片，細絲由直變彎；還要引導學生發現腳發生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上 。
指導學生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景 。
課件演示爬墻的過程 。一邊看課件一邊用書上的語言描述 。
思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？
總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻 。
四、總結全文，學習作者認真觀察的精神 。
你想對作者說些什么？
總：事物的美、事物的`特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發現的，需要進行認真地觀察、甚至長期的觀察 。你看，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間，才發現了爬山虎特征 。這長期、認真觀察、反復觀察是多么重要啊 。這是值得我們學習的 。
小學語文《爬山虎的腳》教學設計2
教學目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；
2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣 。
3、學習生字、詞語，積累好詞好句 。
教具準備
1、實物展示臺 。
2、學生準備水彩筆和圖畫紙 。
3、爬山虎實物 。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解爬山虎的特點 。學習生字、詞語 。
教學過程：
一、出示實物，引入：
認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎 。你們在什么地方看到它呢？它有什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹 ?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子 。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察 。今天我們就來學習他筆下的爬山虎的腳 。齊讀課題 。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文 。
二、學生自讀，教師巡視指導 。
三、反饋讀書情況 。
1、出示詞語讓學生認讀 。
2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式 。重點檢查生字、詞語的讀音 。
四、初步了解爬山虎的特點 。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習 。
第二課時
教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察 。學習觀察和描寫的方法 。
教學過程：
導語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎 。讀課題 。
一、請同學們看實物 。
1、你看到了什么？有什么特點？
2、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？
3、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段 。
4、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
5、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美 。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？
6、老師指導讀出美來 。可以采取師生引讀和生生互讀法，讓學生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態美 。
7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣 。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果 。
2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀 。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好 。（教師巡視，拿一張好的評價）
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

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