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對實踐活動的意見建議 對搞好教育實踐活動的意見和建議

意見實踐活動意見建議

關于做好教育實踐的意見和建議(實踐活動意見和建議)
面對新一輪教育改革，目前作為教育軟硬件條件薄弱、師資相對匱乏的偏遠農村中小學，教研工作的開展要么流于形式，要么幾乎空空白，難以適應當前教育發展形勢 。對此，筆者根據自己的教育實踐談幾點個人看法 。
一、偏遠農村中小學教研工作現狀
(1)偏遠農村中小學骨干教師和學科帶頭人少，教師年齡結構過大，知識結構不合理，學校教學設施相對落后，教學資源相對匱乏，地處偏遠，信息閉塞 。
(二)學校教研組織不健全，甚至形同虛設；教研制度不健全，往往只是空架子；部分教師對新課程標準的內容和理念認識不足，教學方法陳舊，普遍采用填鴨式和灌輸式教學方式，上課嗜睡，不能調動學生積極性，上課不能授課，課后搞習題 。導致學生厭學，教師教學與學生學習脫節，課堂效率低下 。
(3)教研活動中形式化的東西很多，教研計劃、教研活動記錄、業務學習筆記大多是應付的東西；學校缺乏研究項目，大部分教師對研究缺乏興趣；課堂評價大多是關于應對的簡單句子，主題不明確，說話人不能充分參與，缺乏應有的論據，不能體現教研氛圍 。這些正規的教研活動收效甚微，挫傷了教師的積極性，使教師感到厭煩，制約了教研活動的開展 。
二、對偏遠農村中小學教研工作的幾點思考
1、因校制宜，建立科學的教研制度，有效落實教研活動 。
每學期開學時，認真制定教研工作計劃，統一教研常規、教學進度、教研要求、活動時間和評價體系，有效保障和促進教研工作的開展 。理論學習要有計劃、有形式、有時間保證、有檢查、有落實、有反饋、有效果 。每一位教師都要積極參與教研活動，做到取長補短，取長補短，分享經驗，不斷提高教研水平 。備、說、批、助的教學常規，降低了管理的剛性，促進了新理念、新內容的產生，使教師的教學過程真正成為一個研究和專業提升的過程 。根據新課程的要求，要改革和完善聽課和評價制度，明確聽課次數、記錄要求、評價要求等 。，充分發揮其管理、研究、診斷和評價教學的功能，促進教師相互學習和優化課堂教學 。學校通過多種形式，廣泛開展教師教學經驗交流活動，促進教師之間的經驗交流和分享，促進共同提高和進步 。
2.加強學習，提高教研意識 。
作為教師，不掌握一定的教育理論，就不可能進行真正意義上的校本研究 。因此，學校必須定期組織教師學習教育教學理論或要求教師利用課余時間自覺學習相關教育教學理論，特別是學習《課程標準》的一些新理念和新課程實施中的一些新經驗，使每一位教師都能充分掌握《課程標準》的精髓和思想，不斷學習先進的教學理念和教學方法，不斷提高自身的專業素質和教研能力，從而為更好地開展教育科研打下良好的基礎 。
【對實踐活動的意見建議 對搞好教育實踐活動的意見和建議】3.做好教師培訓促進教研發展 。
教師培訓是基礎課程改革的核心，關系到新課程實施的成敗 。應提倡“理論為主，實踐結合”的教師培養模式 。積極組織教師參加各種深造和研究活動，讓教師接觸到更先進的教育教學理念 。鼓勵教師訂閱相關教育書刊，理論上有明確的方向 。通過走出去，請進來，讓教師充分了解當前課堂教學改進行動研究的最新成果，有新的思考和實踐新思路，邀請骨干教師到學校送課，現場展示教學技能，讓我們的教師看到差距，學會技能，領悟課堂組織的內涵 。大膽借鑒，不斷創新，探索具有個性特色的高效課堂教學模式 。
4.有效開展講座和評估活動 。
每學期，學校都會舉辦教師課堂教學示范評比活動，為教師提供一個展示自我的舞臺 。或著眼于青年教師對教學基本功的匯報，或著眼于經驗推廣，或著眼于教學方法和學習方法，端正聽課態度，不要單純靠找茬聽課，正確對待教師的不足，認真分析 。做好記錄，重視點評，勤于點評，從教學理念、教材處理、教學過程、教學方法、學習方法、教學效果等方面把握主要矛盾 。，堅持激勵原則，做出客觀評價，避免吹毛求疵，以偏概全，杜絕片面性和庸俗化 。通過示范、評課、討論、修改等教研活動，培養了一批教師成為學校的教學骨干 。
5.不斷反思、總結、完善 。
反思是教師改進教學策略、不斷提高教學水平的好方法，也是不斷提高自身教育教學質量的過程 。通過反思正確認識自己，通過反思客觀評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性 。教師要不斷提高自己的專業能力，讓課堂上的成敗為以后的教學提供參考，即經驗可以提高，錯誤可以避免 。實現這一點的最好方法就是勤寫教學反思 。寫教學反思，既可以隨時寫下教學中的教育機智和教學感悟，彌補教學中的“缺憾”和“遺憾”，又可以為我們今后的經驗總結和行動研究提供鮮活的素材，還可以鼓勵教師有效地進行自我評價、自我審視、自省和自我修正，從而達到自我完善的目的 。反思后寫作形式靈活多樣，有話就長，無話就短，但一定要有效果 。

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