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初中歷史教師履職總結 歷史教師工作履職總結范文( 三 )

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歷史教師工作履職個人總結范文4
忙忙碌碌的半學期過去了 。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結 。
一、認真研究高考 。
高考的動向是高三教學的方向和指導 。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題 。我首先認真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20_年、20_年、20_年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變 。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等 。其次是研讀20_的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想 。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想 。
二、端正學生思想，嚴格管理出成績 。
眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生源繁雜、學情復雜，特別是學生基礎差，學習態度不正，不知道努力學習的學生較多 。盡管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意 。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫 。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生樂意學、愿意學和主動學 。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進行 。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么 。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養 。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握 。
三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃，狠抓歷史基礎知識的復習 。
一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排 。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容 。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整 。
復習工作是一個既漫長又重要的工作 。由于高一高三年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年復習時歷史的基礎知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系 。第一輪復習的目標是穩扎穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響 。第一輪專題復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋 。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段 。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎 。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況 。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練 。
在一輪的復習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能忽視的問題 。我在歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的 。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微 。所以我在歷史課的復習中，經常找優、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果 。
四、以考試為載體，注重學生能力的提高 。
只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績 。僅僅有一定的基礎知識并不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環 。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力 。我校每月一次月考，在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評 。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培養能力 。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力 。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績 。

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