1. 首頁 > 生活百科 > >

蘇教版八年級上冊生物教案設計 蘇教版八年級上冊生物教案( 三 )

生活百科學生


然后讓學生自己分析ATP的結構簡式的含義 ， 如ATP中兩個磷酸基團之間(P和P之間用“~“表示)的化學鍵是高能磷酸鍵 。
細胞內釋放能量的反應 ， 如呼吸作用常會伴隨ADP轉變成ATP;而耗能的反應 ， 如蛋白質的合成等 ， 需要用ATP水解成ADP再將能量釋放出來 ， 以推動需能代謝反應的進行 。
ATP和ADP在體內總是處于不停地轉化中 ， 且處于動態平衡之中 。
3、ATP和ADP之間的相互轉變及其意義
在引導學生討論ATP和ADP之間的相互轉變時 ， 需強調細胞內ATP的含量是相對穩定的;ATP在細胞內的含量是極少的 ， 細胞內的糖類、脂類等能源物質不能被細胞直接利用 ， ATP的水解后釋放的能量才是細胞內各種生命活動的直接能量來源 ， 呼吸作用分解有機物釋放能量不能為生物體直接利用 ， 只有這些能量轉移給ATP ， 且ATP水解后釋放的能量才可被細胞利用 。最終應使學生認識到ATP與ADP之間高效、迅速的轉化是處于動態平衡之中的 ， ATP是生物體的直接能源 ， 是細胞能量代謝的“通用貨幣” 。
4、在討論了ATP和ADP之間相互轉變及其意義后 ， 在小結ATP在細胞內能量的轉換、運輸、利用中的關鍵作用時 ， 可結合本節所講的內容 ， 提一些與ATP有關的綜合性問題供學生討論 ， 讓學生在討論中加深對ATP這一生物體直接能源物質的理解 。比如 ， 可以討論下面幾個問題：
(1)眾多能源物質中 ， ATP這種絕對含量極少的物質為什么成為直接能源?
葡萄糖、糖元、淀粉、脂肪、氨基酸、脂肪酸、磷酸肌酸等 ， 這些都可作為生物體的能源物質 ， 但生物體不能利用這些能源物質中的能量 ， 這些物質中儲存的能量必須要轉移給ATP中 。生物體直接從ATP中獲得生命活動所需的各種形式的能量 ， 如ATP可轉化為機械能、電能、滲透能、化學能、光能和熱量等 。
(2)為什么ATP是細胞內能量釋放、儲存、轉移和利用的中心物質 ， 成為生物的直接能源呢?
我們來看看葡萄糖和ATP分子中儲存能量的差異就明白了 。ATP末端磷酸基團水解時 ， 釋放出的能量是30.5kJ/mol ， 一般把水解時釋放20.92 kJ/mol以上能量的化合物叫高能化合物 ， 可見ATP是高能化合物 ， 而且其能量與某些高能化合物(如磷酸肌酸)相比 ， 要低一些 ， 因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉移給ATP 。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后 ， 釋放出2870kJ/mol的能量 。結果 ， 存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢 ， 而儲存在ATP分子中的能量則像“零錢” ， 它更容易在細胞中被使用 ， 因此還有的說ATP是能量的“通用貨幣”就是這個道理 。
(3)ATP對生命的維持是極其重要的 ， 試想：當產生ATP的過程停止時 ， 會發生什么?
舉一個例子 ， 學生可能知道氰化物可以在非常短的時間內使人死亡 ， 其毒理就是阻擋ATP的形成 。當人體ATP合成受阻后 ， 機體沒有ATP ， 神經細胞和其他細胞中的細胞活動就不能繼續 ， 人在3-6分鐘內就會失去知覺 。
(4)還有一個問題值得一提 ， 就是ATP在生物體中的絕對含量是極小的 ， 但生物體中的每一個細胞每時每刻都在消耗著ATP ， 但在正常情況下 ， 生物體內的ATP量可滿足機體的要求 ， 奧妙何在呢?
生物體可把其它能源物質的能量高速地轉移給ATP ， 以補充ATP的消耗 ， 即ATP—ADP循環速度是很快的 。
蘇教版八年級上冊生物教案2
教學理念
以新課標“面向全體學生 ， 倡導探究性學習 ， 注重與現實生活的聯系 ， 提高學生的生物科學素養”的基本理念為依托 ， 以學生的發展為本 ， 貫徹落實三個維度的目標----即知識目標、能力目標、情感態度與價值觀 。在教學中 ， 讓學生親歷從觀察現象上升到理論水平的探究過程 ， 領悟科學探究的方法 ， 感悟科學態度與科學精神.
教材分析
教材主要是關于對遺傳和變異的現象進行比較 ， 要認識生物遺傳和變異的實質和規律 ， 就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習 。教材在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎上 ， 從欣賞和分析兩幅漫畫開始 ， 來理解遺傳和變異現象 ， 并應用俗語和生活實例做到理論聯系實際 ， 從而使學生能解釋日常生活中的有關現象 。

推薦閱讀