1. 首頁 > 生活百科 > >

蘇教版八年級上冊生物教案設計 蘇教版八年級上冊生物教案( 二 )

生活百科學生


3.ATP的分子結構不宜講授得過于深入 。學生只要了解ATP中具有不穩定的高能磷酸鍵 ， ATP水解時釋放其能量 ， 形成ATP時需要能量就可以了 ， 應把學生討論的重點放在ATP釋放出的能量用于哪些生理過程 ， 及形成ATP的高能磷酸鍵時 ， 能量來自哪些生理過程 ， 以便使學生易于理解ATP和ADP的相互轉變在細胞中能量的儲存、轉移和利用中的作用 。
4.ATP與ADP的相互轉化及這種轉化在能量的儲存、轉移和利用中的作用 ， 是本節學習的難點 。為使學生的討論順利進行 ， 教師應適時給學生以下提示：其一 ， 細胞內ATP的含量是相對穩定的;其二 ， ATP在細胞內的含量是極少的 ， 其三 ， 細胞內的糖類、脂類等能源物質不能被細胞直接利用 ， ATP的水解后釋放的能量才是細胞內各種生命活動的直接能量來源;其四 ， 呼吸作用分解有機物釋放能量不能為生物體直接利用 ， 只有這些能量轉移給ATP ， 且ATP水解后釋放的能量才可被細胞利用 。最終應使學生認識到ATP與ADP之間高效、迅速的轉化是處于動態平衡之中的 ， ATP是生物體的直接能源 ， 是細胞能量代謝的"通用貨幣" 。
5.ATP的形成途徑也不宜太深入 ， 因為光合作用、呼吸作用的具體過程還沒學到 。注意引導學生分析出綠色植物通過光合作用 ， 將光能轉化成ATP中的化學能 ， 并將ATP中的化學能最終儲存在糖類等有機物中 ， 即光合作用過程中固定的光能是綠色植物、動物和人形成的ATP的能量源泉 。
教學設計示例
【課題】 第二節 新陳代謝與ATP

【教學重點】ATP的分子簡式及其結構特點、ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、ATP的形成途徑、ATP是新陳代謝的直接能源 ， 能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義
【教學難點】ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義
【課時安排】1課時
【教學手段】板圖、掛圖、多媒體課件
【教學過程】
1、引言
設計1：通過學生列舉生活實例引入ATP這一高能化合物 。
新陳代謝的物質變化過程中 ， 必定伴隨著能量的轉化 。為了使學生對能量的轉化有一個感性的認識 ， 教師應鼓勵學生從自己的生活中找一些能量轉化的實例 ， 比如可以提問：
(1)“你能舉出幾個生物體內發生的諸如能量轉化、或能量的吸收儲存、或能量的釋放利用的例子來嗎?”
(2)“綠色植物能把光能直接用于有機物的合成嗎?”或“生物體通過呼吸作用把有機物中的能量釋放出來 ， 這些能量能直接被細胞利用嗎?”
不能 ， 光能必須要轉化為一種活躍的化學能才能用于有機物的合成;有機物中的能量通過呼吸作用釋放出來后 ， 也必須轉化為一種活躍的化學能才能用于生物體的各項生命活動 ， 攜帶這種活躍的化合能的物質就是一種高能化合物 ， 即ATP ， 這樣很自然地引入了ATP這個概念 。
設計2：從細胞中能量利用存在的矛盾入手 ， 設計相關的問題串引入ATP這一高能化合物 。
(1)“細胞中主要是由什么細胞器來產生能量的?”
線粒體的呼吸作用氧化分解有機物釋放能量
(2)“細胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量?”
細胞分裂、細胞核中DNA的復制、核糖體合成蛋白質、細胞膜主動運輸、高爾基體合成分泌等需要能量
(3)“細胞內產能與用能很明顯地存在著空間上的隔離 ， 細胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”
(4)“細胞內存在有糖類、脂肪等有機物 ， 這些有機物含有大量且穩定的能量 ， 但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進行 ， 而且糖類、脂肪中儲存的能量又過于穩定 ， 不易被生物體利用 ， 細胞又是怎樣解決這一矛盾的呢?”
這樣就可自然地引入ATP這種儲能少、不穩定、可為所有生理活動供能的高能化合物 。
2、ATP的分子簡式及其結構特點
在引導學生討論ATP的分子結構簡式及其特點時 ， 可從ATP的英文名稱中的三個字母含義、中文名稱、ATP是高能化合物等方面入手 ， 使學生易于理解ATP的結構特點及其生理作用 。
需要向學生解釋清楚高能化合物的概念 ， 即高能磷酸鍵水解過程中 ， 釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上 ， 如ATP末端磷酸水解生成ADP和磷酸時 ， 釋放出的能量約30.5kJ/mol上 ， 而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時 ， 釋放的能量只有13.8kJ/mol 。這種鍵稱為高能鍵 ， 常以“~”符號表示 。含有高能鍵的化合物統稱為高能化合物 。

推薦閱讀