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高二年級生物學科教學設計方案( 三 )

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一、教材分析
本節課主要內容包括“染色體結構的交異”“染色體數目的變異”以及實驗“低溫誘導染色體數目的變化” 。染色體結構的變異是需要學生了解的內容，教材通過4個示意圖直觀形象地說明了染色體結構變異的類型 。染色體數目的變異是本節的教學重點,涉及染色體組、二倍體、多倍體、單信體等概念，其中“染色體組”是本節課的核心概念之-- 。理解這概念，才能正確理解依據染色體效目變異衍生出的單倍體育種技術和多倍體育種技術 。
學習本節之前,學生e經學習了近德爾的豌豆雜交實驗(即遺傳規律)、減數分裂、DNA的結構與功能以及基因概念和功能的知識 。因此,將基因突變基因重組和染色體變異的知識結合，能幫助學生構建更為直觀而完整的知識體系,有助于學生對“遺傳和變異”整體理解，也可為介紹人類進傳病、生物育種及生物進化等知識作鋪墊 。
染色體變異發生在細胞分裂過程中,是細胞分裂異常產生的結果,因此細胞分裂是染色體變異的細胞學基礎 。如果以學生已經掌握的細胞分裂為基礎，引導學生進行自主學習，將會大大地降低學習的難度，并能有效幫助學生從已有知識中構建出新的知識,從而激發學生的學習動力 。
本節主要的知識點及突破方法
本節教學內容的難點較集中，如染色體組的概念及數目判斷方法,單倍體、二倍體和多倍體之間的關系，多倍體和單倍體育種等方面,突破方法如下
(1)染色體組概念:以辨圖、設問、討論和復習的方式理解染色體組的概念 。染色體組的概念較為復雜，如果直接講述,學生很難理解其實質 。可以從展示男性人體染色體組成自制模型,讓學生回顧同源染色體的概念,然后將人類染色體分成兩組，讓學生觀察并討論兩組染色體組異同點等方式人手，設置一系列的問題情境,通過聯系以前所學的知識，幫助學生認識染色體組的概念 。
(2)單倍體、二倍體和多倍體概念:通過具體實例概念的辨析和對比，認識單倍體、二倍體和多倍體之間的關系 。單倍體的概念是教學中的難點 。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實例來分析蚱王、工蜂和雄蜂體內的染色體組數目,提出單倍體的概念,并設置一些問題情境，讓學生區分單倍體與一倍體,單倍體、二倍體與多倍體之間的區別和聯系 。
(3)單倍體與多倍體育種:用圖解、事例和圖表的形式引導學生學習多倍體和單倍體育種 。二倍體、多倍體和單習是建立在這些概念的基礎之上的 。單借體具有可比性將多低體和單傷體育種放在一-起來學習，有助于學生對概念的理解 。同時,育種的學
(4)染色體結構變異:以辨圖、設問、討論的方式理解染色體結構變異 。
(5)“低溫誘導植物染色體數目的變化”的實驗:學生先進行實驗設計,制定實驗方案后,第2節課進行實驗操作 。二、學情分析
作為高二學生已經學過染色體、同源染色體非同源染色體等概念，為染色體組等新概念的構建奠定了認知基礎 。前面學習的有絲分裂、減數分裂和受精作用、染色體是遺傳物質的載體等基礎知識,為創設問越情境，新舊知識融會貫通形成完整的認知結構，開展探究性學習提供了可能 。大多數學生對學習有精情，但學習的主動性不強,使乏深層次的思考.對基本概念、過程和原理往往一一知半鍋，不能靈活遠用所學知識 。因此，教學中應設置好問題情境，讓學生觀察動手，思考和討論，適時引導追時啟發和酒時效勵由淺人深,構建染色體組等基本概念
三、教學目標
(一)生命觀念
1.說出染色體變異與基因突變、基因重組的區別 。
2.理解染色體組、單倍體、多倍體的概念、內涵和相互之間的關系 。
(二)科學思維
1.舉例說出單倍體育種、多倍體育種在生產中的應用
(三)科學探究
1.體驗科學探究過程
(四)社會責任
1.體驗科學探究過程，培養學生質疑、求實、創新的科學態度和精神 。
2.學生在合作的過程中學會與人交流、尊重他人 。
四、教學重點和難點
重點：說出染色體數目變異
難點：1.理解染色體組概念
2.理解二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯系
五、教學策略
1.通過多媒體直觀了解染色體結構變異的概念、種類
2.通過具體事例、概念的辨析和對比，認識染色體結構變異
3.以辨圖、設問討論的方式理解染色體結構變異
高二年級生物學科教學設計方案5
教學目標
一、知識方面
1、使學生理解礦質元素的概念，了解植物必需的礦質元素的種類和來源

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