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大雁歸來優質課教案一等獎 大雁歸來優質課教案( 二 )

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明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處 。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物 。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食 。
四.品讀賞析：
體會本文獨特的寫法 。感受濃郁的思想感情 。
名師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定 。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞 。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂 。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲 。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直 。
（3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情 。
①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了 。
②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天 。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁 。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者 。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注 。
⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌 。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性 。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象 。
3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視 。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨 。
5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之
情 。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的`朋友，他喜歡大雁 。
教學反思：
語文是語言的天地，在這節課中我設計了這樣兩個品味的環節 。
一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，并以“讀了，我知道了 ?！钡木涫街v述你所知道的內容 。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的 。
二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情 。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了 ?！焙蜕弦粋€環節一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了 。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性 。
大雁歸來優質課教案 篇3
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機 。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情 。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性 。面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如 。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難 。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然 。
教學案例
教學目標：
知識與能力：
1、掌握本可出現的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句

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