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語文a版六年級上冊教案范文( 四 )

生活百科爺爺


一個人學(7自然段)，說一說 “華燈一城夢，明月百年心 。”表達了作者怎樣的心情?
組內學習，比賽說理解，比賽讀一讀 。
學生匯報
師小結：作者17歲時到青島德國高等學校中學部修讀 。此時他已經是一個青年了 。感性的浪漫中已融入了理性 。青島是海濱城市，他可以經常去看海，大海浩瀚無垠、氣勢不凡，是生命的發源地,面對有這樣特征與內涵的事物，他的心靈受到震撼，思想與情感得到陶冶，升華出一種理性認識：世界是美麗的，生命是壯闊的 。作者把這一過程稱之為“海風吹醒了我的心靈”“象征”用具體事物去表現某種特殊意義 。凡作象征的事物其特征必與特殊意義有相似處或必然的關聯 。大海氣勢壯闊，又是生命的發源地，與世界和生命之間關聯緊密，作者抓住了關聯產生“海是世界和生命的象征”的聯想 。這種聯想是微妙的 。
作者引用朋友的詩句，體現出他愛詩，寫詩，讀詩，因此作者“心中涌起美詩意”
(三)通讀全文，體會情感
師：思考作者喜歡寫詩，與大自然有什么關系?
(作者是我國的美學家，還是詩人，是大自然給了他詩的靈感，大自然是他心中最美的詩)
下面我們共同欣賞作者的詩《我生命的流》 。
四、閱讀鑒賞，突出特點
1.寫景，并直接抒發感情 。找到有關的句段 。
2.全文運用想象手法，使文章充滿詩情畫意 。指出具體的句子 。
五、回顧全文，概括內容
課文講了什么事?(作者描繪了大自然綺麗多變的景象，以及被這些景物引發的感受和神游萬仞般的想象，抒發作者熱愛大自然的思想感情 。)
六、朗讀課文，背誦佳句
1.指名朗讀課文，背誦自己喜歡的句子 。
2.比賽背誦 。
3.摘抄自己喜歡的妙詞、佳句 。
七、實踐拓展，讀寫結合
回憶你所見到的自然景觀，哪些給你留下深刻印象，你對它很有感情，寫寫自己的感受 。
語文a版六年級上冊教案2021范文3
教學目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字 。
能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪 。在反復朗讀中體會作者的描寫方法 。
情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶 。
教學重難點：
1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象 。
2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法 。
教具準備：
自然美景圖片 。
教學方法：
朗讀法 。學生自主探究 。
教學過程：
一、導入新課，激發尋美興趣
學生展示搜集的自然美景的圖片 。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受 。
二、初讀課文，初建對大自然美景的印象
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍 。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導 。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品 。
2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想 。
(1)先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受 。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情 。
四、再讀全文，頌大自然之美
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文 。
2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象 。
五、積累內化
1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段 。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子 。
六、遷移練習
1.識字寫字 。
2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示) 。
3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處 。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的( ) 。天上的流云，一會變成( )，一會變成( ) 。有一天我根據云的各種境界，分出( )云、( )云、( )云( )云，等等，真想做一個“云譜”﹗
七、實踐活動
1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦 。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段 。
語文a版六年級上冊教案2021范文4

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