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初中化學教學反思范文 教師初中化學教學反思( 三 )

生活百科課堂教學


在課堂教學中教師應不斷地創設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺 ， 讓學生敢表達、會表達;給學生自主、自我的空間 ， 讓學生的個性敢張揚、能張揚 。"以學生為本" ， "以學生的發展為本"是課堂教學永恒的主題 。
教師初中化學教學反思5
有一種差生 ， 純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題 ， 或者說 ， 要求他自主地持續10分鐘關注一個問題 ， 是一件十分困難的事 。這種差生還有一個明顯的特點 ， 那就是他缺少主動自我糾正的能力 ， 他沒有糾正自己在學習上所出現的各種錯誤的動機 ， 錯了就錯了 ， 好象和他無關一樣 。
這個同學的學習能力、接受能力其實都很好 ， 但學習十分被動 。當我教會了他如何利用化學方程式進行簡單計算后 ， 要求他做一道類型題給我看 ， 他總是顯得有些不耐煩 。當他每做完一步后 ， 他總是要問你下一步如何做 ， 總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現在的問題 。如果你不在看著他 ， 他就不愿意做下去 。
今天評講第一次月考試卷 ， 我發現 ， 普通班的評講效果很差 ， 特別是九班 。我早就料到很多中下生無心聽評講 ， 所以十分注意提問 ， 幾乎每一題都做了提問 ， 遺憾的是 ， 還是發現很多人站起來后都不知道要回答第幾題 。也許應該減少評講的題量 ， 更多地進行個別輔導 ， 并讓考得好的學生參加對學生的輔導 ， 在課堂上幫他們訂正 。另外 ， 應該多出一分與試卷相關的練習 ， 加強對中下生基礎知識的強化 。
中考化學對有效數字的考核常常表現在對量筒、托盤天平的使用上 。在一開始介紹量筒的使用時 ， 就應該把有效數字結合起來 ， 進行練習訓練 。
不明白↑、↓的含義和使用 ， 制二氧化碳的反應是 ， 生成物不要寫成碳酸 ， 而應該寫成水和二氧化碳 。注意引導學生與實際反應相聯系 。反應物中不須使用這些箭頭 ， 這些箭頭只能用大生成物中 。
要會用正化合價原子與負化合價原子會相結合的規律來推導產物 。會分辨反應類型 。
點燃：一般有氧氣參加 。
高溫：涉及C和煅燒石灰石 。
初三(1)的課堂實在太噪了 ， 但我發現 ， 記他們朗讀課文竟然會起到一定作用 。這時候不想讀書的人會考慮睡覺 ， 一些人會跟著讀 ， 雖然他們并不知所讀的是什么意思 。
我發現 ， 人在課堂 ， 而心不在課堂的學生為數不少 ， 如何使這些掌握一點最為基本的知識呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學到一點點東西?4班有一個學生 ， 你叫他閱讀一段文字 ， 他死都不看 ， 你問他為什么不看 ， 他又說他正在看 ， 你捂住書本 ， 問他最簡單的問題 ， 如什么是物理變化?或請舉一個化學變化的例子來 ， 他一定說不會 。“不會”這兩個字就是所有這一類學生的通常答案 ， 他就總是不假思索說“不會” 。這種答案從你開始上他的第一節課開始就是這樣 。所以這根本就不是說基礎不好之故 ， 這完全象是一種“習慣性學習放棄” 。真不知東西才能觸動他們的神經 ， 使他們意識到要學點東西 。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢?
【初中化學教學反思范文 教師初中化學教學反思】

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