回頭看了前面兩節，感覺還是有點偏重于知識的歸納了，尤其第二節 。后面盡可能著重于思想 *** 來講，知識能簡略就簡略，反正課本上都有 。
今天來講必修一第2章第1節《細胞中的元素和化合物》，目錄如下 。
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這1節從知識考點上來說太簡單了，一般情況下老師都只講幾分鐘就結束。下面是這一節的教學目標及重難點 。
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這1節主要有一個生物學思想和一個學習思維：生物學思想是生命的物質性思想；學習思維是圖表分析的思維 ***。
01 生物界與非生物界的統一性與差異性下圖是土壤與植物體的部分元素含量比較，從這個圖中能得出什么結論？
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一般分析得出結論的題，都要求我們的思維全面嚴謹 。
一般情況下，要求比較得出結論的，我們的思維往往要考慮兩個方向：相同點與差異點 。
一、對于平面圖的分析，就是看二維方向：縱向和橫向 。
對于這張圖，縱向看，反映的是元素種類：元素種類基本相同 。這說明生物界與非生物界具有統一性 。
橫向看，反映的是元素含量：對于同一種元素，在土壤與植物體內的含量不同 。這說明生物界與非生物界具有差異性 。
二、為什么組成生物體的元素與無機自然界的元素種類基本相同？但是含量又有差異？
這個問題本質上是對生命進化的理解 。
之一問，從進化歷程看，生命起源于無機自然界 。所以，必然是從無機自然界中獲得元素來構建生命 。說明了生命的物質性 。
第二問，生物在構建自我的過程中，是根據自我生命的需求來選擇吸收各種元素的 。這反映了生命的自主性 。
02 不同生物元素組成的特點下圖是人和玉米部分元素組成的圖表，根據此圖分析，可以得出什么結論 。
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對于坐標曲線圖，分析的基本思路是首先看橫、縱坐標的含義 。
從橫坐標看，是元素種類：人和玉米的元素組成種類相同；推廣到一般性結論，就是：組成不同生物體的元素，其種類基本相同 。
從縱坐標看，是元素含量：同種元素在玉米和人體內的含量有差異 。推廣到一般結論：組成不同生物的元素，其含量往往有差異 。
03 組成細胞的元素下面的知識基本上是記憶的了，但記憶也是要先理解的 。
下面這些元素化合物知識可能涉及到一些化學知識 。都說是生化不分家，化學學得好對生物是有很大幫助的 。
一、大量元素與微量元素
科學家把含量在萬分之一以上的稱為大量元素；萬分之一以下的稱為微量元素 。其中大量元素占到細胞重量的97%以上 。9種大量元素和6種微量元素是要求記住的 。
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二、為什么大量元素是位于前20號的輕元素？
下面這張元素周期表中，是細胞組成元素在周期表中的位置分布 。從大量元素的分布看，全部都是前20呈輕元素 。這是為什么？
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這個問題主要是答出之一點就好 。
①生命的誕生是建立在隨機與偶然基礎之上的，構建生命的幾率是很低的，必然需要足夠豐富的元素，才有可能構建出生命 。前20號元素恰是地球含量最多的元素 。
②輕元素使得生物單位體積內質量更輕，有利于生命活動的進行 。這也是自然選擇的結果 。如果是重元素構建的生命，在進化過程中早被淘汰掉了 。
③從構建物質看，這些輕元素大多是非金屬元素，能夠與其他原子之間開成共價鍵 。共價鍵有飽和性，共價鍵的鍵能也更高 。所以，以共價鍵構成物質的穩定性更高 。而且，共價鍵才有可能形成高分子 。原子序數越小的原子，形成的共價鍵越穩定 。相反，離子鍵沒有飽和性，結合比較松散，缺乏穩定性，也不可能形成高分子化合物 。所以，如果是重元素靠離子鍵形成生命是不可能的 。
【雙縮脲試劑檢測蛋白質原理肽鍵雙縮脲試劑檢測蛋白質原理】④原子序數越小，形成的有機物的流動性越強 。構建生命的靈活度越高 。
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