10年暑期集訓已接近尾聲，沒想到時間竟然過得怎么快 。在這個暑期，我幾乎天天都和學生在一起 。為了從點點滴滴的小事中獲得更多的教學靈感，我特寫下這篇總結 。
【美術課堂小結萬能模板 美術教學總結報告】一、 今年暑假我首次正式執行8人內小班教學 。小班教學的目的是為了將學生學習感受作為教師關注的重點，而不是單單的教授繪畫技巧 。學生在學習畫畫的過程中，之所以有進步是基于感受到了繪畫的奧妙 。繪畫的發散性思維和邏輯性思維是有本質區別的，美術老師應該思考怎樣提高學生觀察能力和降低學生“畫不像”時的挫折感 。
二、 有這樣一類學生，由于長期接受的教育是錯誤懲罰教育而不是錯誤鼓勵教育，所以這類學生很脆弱 。在指導這類學生的時候，最好采用暗示教學，不要直接指出問題所在 。指導用語：“老師不是你的對立面，老師不是在刁難你，你再看看他們之間的區別 ?！边@類學生常出現這類情況，物體形狀和學生畫的形狀有明顯區別的時候，老師一眼能發現，而學生卻始終看不出來 。無論老師怎樣暗示他，他還是無法發現之間的區別 。這類的學生長期處于被打擊的教育環境當中，自尊會受到很大的***，而他們采取的自我保護辦法是壓抑問題的存在，盡量讓自己“視而不見” 。這類心理問題并不罕見，例如兒童在成長過程中受到強烈打擊時，會變的自閉不愿和人交流，而自己想象出了一個很圓滿的結局來彌補當時的創傷 。面對這樣的學生，老師不能直接提供解決問題的辦法，問題的鑰匙還是在學生身上 。指導用語：“不要看自己的畫，請注視物體 ?！薄澳闫鋵嵑芮宄麄冎g的不同 。”“你觀察力是可以的，請注意你是照著它（指物體）畫，不要寄希望它會變成你畫的模樣 ?！?br />
三、 小班教學中，老師布置每個學生的上課內容盡量不重復，這樣可以避免學生間的比較 。學生間的比較在某些情況下對學生學習畫畫是不利的 。比如有這類學生，在他們的成長過程中家長常常說出這樣的話：“你看隔壁王婆婆的孫兒好可以哦！語文數學雙百分 。”如果這樣的學生長期在這種比較下成長，而自己永遠無法超越別人對他的期望時，他會出現這種狀態 。對自己要求很高并反復自我打擊 。這類學生自己其實是認可這個無法實現的目標的，但是自己又沒能力去完成，每天看上去學習很刻苦認真但是學習效率低 。這類學生心理具有雙重性，一方面在努力證實自己的能力，一方面在破罐子破摔 。想證明自己的能力是出于長期被打擊彌補自尊，而不是真正的學習 。他們的學習負擔其實很重，這個負擔是由于錯誤的教育方法和不正確的比較照成的 。所以面對這樣的學生老師要在繪畫的內容上下功夫 。
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