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小學三年級數學期末教學總結 小學五年級數學期末教學總結

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工作了一段時間是否有什么收獲跟感悟呢?作為一名職場中人，一定要養成寫工作總結的好習慣 。寫好工作總結，幫你更快成長 。以下是小編為大家推薦的關于一些小學五年級數學期末教學總結，希望能幫助到大家!
小學五年級數學期末教學總結1
在日常的小學數學教學中，我發現許多老師都十分注重導入新課、優化教學過程、強化復習等環節的教學藝術，但對結尾卻很少講究，往往只是通過布置作業、預習下一節課內容等單調的形式結束教學 。其實，小學數學課堂教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重總結藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節十分成功的教學課 。
我認為，小學數學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要 。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候 。這時候，若是一成不變的作業、預習等內容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩 。下課了，我們經常發現有的學生悄悄地向同學打聽作業內容 。如此等等，都是因為課堂結尾太單一、太枯燥乏味造成的 。相反，我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果 。
在多年的教學實踐中，我試著采用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果 。
一、總結預習式 。
這種結尾方式是絕大多數教育者采用率最高、最常見的一種方式 。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結 。這樣可給學生以系統、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態，投入到下一階段的學習提供基礎和動力 。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習：
1. 什么樣的圖形叫梯形?

2. 什么是梯形的底邊(上底、下底)、腰和高?
3. 梯形和長方形、正方形有什么區別和聯系?
4. 我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢?如果能，又應該怎樣計算呢?
這樣設計，既幫助學生理清了思路、把握了教學重點，又鞏固了新知識、強化了記憶 。更重要的是，能促使學生帶著問題預習，進入到下一節課“梯形的面積”新課之中去 。從而培養了學生的概括總結能力，也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊 。
【小學三年級數學期末教學總結 小學五年級數學期末教學總結】二、延伸拓展式 。
這種結尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內容的基礎上，把所講授的內容進行延伸和拓展，進一步啟發學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養其舉一反三的能力 。如教學“三角形的內角和”時，我們可以這樣設計結尾：
教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結和提問：
“我們通過學習和證明，已經知道了三角形的內角和是180度，那么這些圖形的內角和是多少呢?

當學生面有難色時，教師可進一步啟發學生：
“計算和證明三角形的內角和時，我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢?比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內角和呢?”
這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內角和是180°×2，四邊形內角和是180°×3五邊形內角和是180°×4 。
在此基礎上，教師再設問：
“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢?你能從中發現什么規律呢?”
這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆 。
三、趣味游戲式 。
這種方式是根據兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課 。如在教學“約數和倍數”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾：

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