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小學三年級數學期末教學總結 小學五年級數學期末教學總結( 二 )

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教師出示帶有數字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數字‘找朋友’ 。如果你的座位號是卡片上數的倍數，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了 。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室 。這兩個‘朋友’，一個是它的約數、一個是它的倍數 ?！睂W生頓時倍添興趣 。
1. 教師出示卡片2，座位號是2的倍數的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數和約數，然后離開了教室 。
2. 教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數的學生，也用同樣的方式走出了教室 。

3. 最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生 。
師問：“你們怎么還不出去玩呢?”
生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數的倍數 ?！?br /> 師問：“那出什么數時，你們就都可以出去了呢?”
生答：“1 。”
教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘 。
四、問題啟發式 。
在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的欲望，從小培養孩子熱愛數學的興趣 。
如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：
一些老木工經常說：“一尺圓三寸 ?！边@句話在數學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少?
我在教學“四則混合運算”時，正值中國成功申辦2008年奧運會，我就設計了這樣兩道題留給學生思考：
在下邊算式的括號中，任意填上“+”、“-”、“×”、“÷”等運算符號，使2組8個數的計算結果都等于2008：
5( )8( )25( )20( )5( )10( )2( )4=2008
50( )4( )5( )2( )2( )10( )25( )8=2008
這樣，既鞏固了本節課乃至本階段的學習內容，又讓學生把數學與現實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養學生分析問題的發散思維能力 。
五、音樂賞析式 。
這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美，在美的享受中結束一節新課的學習 。如在教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結尾：
師問：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢?”
生答：“小括號 ?！?br /> 師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌 ?！苯又シ配浺?，在優美的音樂聲中，聽到童聲演唱：
“小括號，作用大，題里遇到先算它;睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它;我們從小不馬虎，人人頂呱呱 。
孩子們也隨著音樂的節拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識 。
總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感 。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果 。
小學五年級數學期末教學總結2
通過網絡平臺學習，我有較大收獲，學到了很多教學方法，擔任多年的教學工作，但本次真的感到諸多的不同和困惑. “困而不謀則窮，窮而不戰則亡”必須改變了 。本次通過平臺的學習數學教學在很多方面進行了創新和改進，較為成功的是抓著要點重點來發揮學生的思維與綜合應用 。
一、小學數學統計與概率教學中存在的問題
1.教師在統計與概率教學中，備課難度較大 。
統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師幾乎沒有教這個內容的經驗 。
2.教師在統計與概率教學中課堂活動難以組織 。
統計教學中課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字統計法、填統計表、繪制各種統計圖等活動 。
3.教材中內容大多與城市生活聯系密切 。
教材中內容大多與城市生活聯系密切，這使農村教師在教學中有較大困難 。
4.統計與概率相應的輔導資料上的練習題難度太大 。
“統計與概率”相應的輔導資料上的練習題難度太大 ?；诖耍薪處熣f“數學樂園”還不如改為“數學苦園”更合適些，有些可能說得極端 。但也確實反映了一個問題，“統計與概率”相應的輔導資料要與教材相配套 。

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