大學生創新創業訓練計劃項目”（以下簡稱大創）是大學生創新創業教育的重要平臺，也是營造高校研究性學習的良好氛圍，提高大學生科學素質，培養創新精神、創業意識和實踐能力的重要載體，每年申報工作大概會在4月或5月啟動，申報的項目經過評審答辯會分為國家級、市級和校級，不同級別，資助的經費和訓練的要求也不一樣，能在大學期間主持一個國家級或市級的大創項目是很多大學生的期望 。
“大學生創新創業訓練計劃項目”內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類 。
（一）創新訓練項目是本科生個人或團隊在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作 。
（二）創業訓練項目是本科生團隊在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行、參加企業實踐、撰寫創業報告等工作 。
（三）創業實踐項目是本科生團隊在學校導師和企業導師共同指導下，采用前期創新訓練項目（或創新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創新性產品或者服務，以此為基礎開展創業實踐活動 。
大創項目評審的時候主要看申報書，所以寫好申報書是關鍵，而同學們往往出現以下五點錯誤，導致項目止步于校級 。
文章插圖
一是申報項目憑空想 。學生在大創項目積極申報準備上的意識不強，很多時候都是收到通知才開始找項目，甚至網上抄襲項目，完全脫離自己的專業所學，出現“為項目而項目”的情況，提交的項目質量當然不高，更不要說對研究問題目前現狀的總結分析，所以申報的時候，要提前做好準備，和自己的專業指導老師及早溝通，做好調研和資料的總結分析，確立項目題目和主要研究或實踐內容，保障項目的質量水平 。
二是隨意填寫申報項目的類別 。通過上述類別劃分，可以清晰地看出，不同的項目有不同的要求，創新訓練項目核心在于自主完成創新性研究項目設計、研究和展示；創業訓練項目則關注編制商業計劃書、開展可行性研究、模擬企業運行等，重在創業的模擬；創業實踐項目是前面兩種項目的延續提升，簡單一句就是落地的實際運營，不只是停留在理論的分析和模擬 。所以在申請項目的時候，要結合自己的項目情況把握好類別 。
三是項目解決的問題與研究方法不匹配 。不管哪類項目，都會涉及到提出項目解決的問題和研究方法，這也是后續項目研究內容和方法的依據，而學生在申報書中，往往不注意研究方法與解決問題的匹配性，在網上隨意找點研究方法堆砌上去，缺乏對研究內容的思考和分析，這樣的申報書很難脫穎而出 。
四是項目預期成果含糊不清 。上面的三類項目都有一點，那就是要求學生自主完成相應成果，所以在申報書中必須明確成果名稱和數量，不能含糊其詞，模糊不清 。例如，公開發表學術論文一篇，授權發明專利幾項或實用新型專利幾項，獲得市級競賽等級獎幾項等，在這里你要注意，任何研究成果你要是第一人 。在這里我們很多同學跟著老師做科研項目，幫老師做做試驗或數據整理，然后老師發文章帶名字來作為項目研究成果，這是不妥的，第一在《大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》中明確要求學生獨立完成，老師只是負責指導，不能代勞，這是很明確的，第二項目本生重在能力訓練，指導學生獨立完成一篇論文得到訓練和只做點試驗、收集點數據得到的訓練是不對等，指導老師應該根據學生的科研水平，指導學生獨立完成相應的成果，切不可好高騖遠，更不可代勞 。
五是項目經費預算胡編亂造 。作為第一次做項目的學生來說，經費預算不合理這是很常見的現象，但這不是借口，因為你背后有指導老師，所以根據項目設計如實預算好經費開銷，而且一定給指導老師審核，不要自作主張，否則項目后續的報賬也會出現一系列的問題 。
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