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初中地理教學方法有哪些 初二地理教學方法有哪些( 六 )

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教具是地理教學中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓學生有真實感受的教具，學生通過真實物品的看、摸、等，不但能提高他們的好奇心，從而調動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內容吸收得更加迅速和牢固 。
講解經線和緯線時，我將地球儀上的赤道和本初子午線用不同顏色的彩帶例如：在學習貼起來，這樣一來，學習對于經線和緯線就有了實實在在的認識，他們的形狀、方向和長短也就非常直觀的體現出來了 。在學習“地形圖的繪制”時，我們用透明的韌性很好的幻燈片，做一個圓錐形的山峰模型，在山腰的不同部位描出相應的等高線，課堂上先向學生展示山峰的模型，然后在打開的幻燈投影儀上一放，一幅等向線地形圖也就出現在屏幕上了 。學生立刻明白了等高線地形圖與山峰模型的關系 。對于等高線地形圖的繪制也就一目了然了 。
【初中地理教學方法有哪些 初二地理教學方法有哪些】3.聯系生活 。生活經驗是學生經過自己的實踐檢驗過的感性認識，是學生最為可信、也是最能從淺顯中見深奧、最能說明問題的事實材料 。授課時及時聯系生活，可使教學內容變得親切可感，使難點易化 。例如，熱力環流的形成過程和原因，可聯系日常生活中焚燒廢紙，會看到許多細小灰燼上升漂浮的事實來加以解釋;再如對流層氣溫的垂直變化，可聯系學生登山過程中的親身體會來說明 。
4.角色體驗，感受深切 。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有些事情，學生只有親自參與，感受才會深刻 。課堂上，我們要開展各種各樣的活動，讓學生在參與的過程中，體驗各種角色，對地理知識加深理解 。
例如太陽直射點的移動這種地理現象，十分抽象，教師難說，學生更難懂 。我在上課前，將一個地球儀打扮了一下，用一張寫了字的紙條，從南極點貼到北極點，在課堂上，將地球儀轉動一定的位置，但學生將自己的視線調整到與地球儀水平的高度，平視地球儀，觀察紙條上哪個地方的字看得最清楚，隨著地球儀位置的不同，同學們看得最清楚的字一會兒在赤道附近，一會兒在北回歸線附近，一會兒又在南回歸線附近 。我告訴學生，剛才我扮演的角色就是太陽，我們的目光就是照射到地球表面的太陽光，我們看得最清楚的地方也就相當于太陽的直射點，隨著地球儀位置的不同，太陽的直射點也在移動 。學生在體驗角色的過程中，輕松地理解了這一相當復雜的地理現象，教師也沒說多少話，真正是收到了“事半功倍”的效果 。
教學有法，但無定法 。地理教學難點的突破方法應當因教學內容、教學時間、學生認知能力、學校所在環境和學校的辦學條件等而各有選擇 。選擇難點教學方法總的原則是直觀、形象、靈活和富有啟發意義 。要做到引而不牽，要充分挖掘學生的認知潛力，讓學生在積極思維的狀態下，自主地跨越教學難點這一學習上的障礙 。


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