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幼兒園學科教學設計方案 高一化學學科教學設計方案( 三 )

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活動3【活動】小結
【幼兒園學科教學設計方案 高一化學學科教學設計方案】學生小結本節課的學習內容，并對學習的內容進行回顧，要求將物質之間的分類寫成一個圖表進行總結 。
活動4【練習】當堂作業
完成課本57頁練習1(寫出物質化學式及注明物質的類別)
高一化學學科教學設計方案3
【課程目標】
1、舉例說明化學能與電能的轉化關系及其應用 。
2、會應用生活中的材料制作簡易原電池 。
【教材分析】
生活在現代社會，學生對“電”有著豐富而強烈的感性認識 。當學生了解了化學反應中的能量轉化的原因，并感受了探究化學能與熱能的相互轉化過程后，會對化學能與電能之間的轉化問題產生濃厚的興趣 。從能量轉換角度看，本節課程內容是對前一節課中“一種能量可以轉化為另一種能量，能量是守恒的;化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善 。從反應物之間電子轉移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應本質的拓展和應用 。從思維角度看，“將化學能直接轉化為電能”的思想，是對“化學能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破 。
【學情分析】
中學生對“電”的內容的認識不僅來源于生活經驗，而且來源于學科學習 。在生活經驗方面，不僅接觸了火力發電(或水利發電)，而且接觸了干電池等化學電源;在學科學習方面，學生不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉化的角度認識了電能，此外還學習了關于電的初步知識(如電源的正負極、電壓和電流等內容)，因此對電并不陌生 。此外，高中《化學1》已較為系統的學習了氧化還原反應的本質，也學習了鈉、鎂、鋁、鐵等有關的金屬知識，以及電解質溶液的內容 。這些經驗基礎為本課的教學提供了必要的基礎 。為本節的學習做了知識、能力上的準備 。
同時原電池是高中化學學科體系的核心知識之一，它的教學是氧化還原反應原理的延伸與應用，也是后續電化學知識的基礎 。原電池的教學是體現學科交叉，科學理論聯系實際，培養學生思維能力和探究能力的好素材 。學生在第一節學習了化學能與熱能的轉化關系，本節課則學習化學能轉化為另外一種能量即電能，由于電化學知識是學生首次接觸的新領域，存在著強烈的好奇心和陌生感，因此一個好的開端十分重要 。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)理解原電池的概念、工作原理和構成條件，同時掌握原電池正負極的判斷方法 。
(2)通過學生設計完成原電池構成條件的實驗，學習實驗研究的方法 。
(3)能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用 。
2、過程與方法
(1)分析火力發電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉化為電能”的新思路，通過對氧
化還原反應的本質的分析，提出實現新思路的各種推測和猜想等，培養創新思維能力 。
(2)通過實驗和科學探究，對比、歸納，培養學生科學探究精神和分析、歸納的能力 。
3、情感、態度與價值觀
(1)通過化學能與電能轉化的學習，使學生認識化學能轉化為電能對現代化的重大意義，
發展學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘 。
(2)通過原電池形成條件的探究，培養學生自主探究的科學態度和方法，體會實驗在化學
研究中的重要作用 。
【教學重難點】
教學重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件
教學難點通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的
本質，以及這種轉化的綜合利用價值 。
高一化學學科教學設計方案4
一、知識技能
1.理解化學能與電能之間轉化的實質 。
2.掌握化學能是能量的一種形式，它同樣可以轉化為其他形式的能量 。
二、過程與方法
通過反應物之間電子的轉移的探究，理解原電池的形成是氧化還原反應的本質的拓展和運用 。
三、情感價值觀
感悟研制新型電池的重要性以及化學電源可能會引起的環境問題，形成較為客觀、正確的能源觀，提高開發高能清潔燃料的意識 。
探究重點
初步認識原電池概念、原理、組成及應用 。
探究難點
通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質，以及這種轉化的綜合利用價值 。
探究過程
【實驗探究引入課題】

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