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高二公開課化學教案設計模板( 六 )

生活百科問題


2、為什么二氧化硫可以使銀耳變得雪白?
通過學生的回答，引入二氧化硫的化學性質 。
首先讓學生分析二氧化硫具有的性質(通過剛才的引入，學生順理成章的想到二氧化硫的酸性氧化物和漂白性兩個重要的化學性質) 。
此外，讓學生從化合價的角度分析二氧化硫的性質，由于學生此前的氧化還原的知識在金屬化合物及非金屬硅和氯中經常應用，學生分析出二氧化硫具有的氧化性和還原性 。
進而追問你設計了什么方案來驗證這些性質，學生有準備的回答 。讓學生展示探究實驗，觀察學生實驗儀器的連接和實驗的操作，以及小組成員的配合情況 。每一個性質讓一組學生完成，實驗結束讓學生總結實驗現象，解釋原因，得到相應結論 。用相關的化學反應和離子反應解釋：
其他小組針對這一小組的實驗，在以下方面評價：
以學生自評為主，對學生的自主學習成果進行第二次評價，使學生對二氧化硫的化學性質有更深刻的認識 。
第二次評價設計意圖：
1.通過評價內容指導學生有目的性的進行二氧化硫的性質探究實驗 。
2.通過恰當的評分比例，強調了核心的內容，使學生清楚本節課的重點為二氧化硫的化學性質 。
3.通過自評與他評，交流促進學生對自己的探究方案和二氧化硫重要化學性質的反思，在實際操作中落實二氧化硫知識中的難點 。
4.通過相互評價使學生學會傾聽別人的意見，表達自己的觀點，分享到參與評價的快樂 。通過第二次表現性評價的設計，突出重點，讓學生在交流評價中突破難點 。為了使學生對二氧化硫有更系統的認識，設計第四環節 。
實踐應用形成認識本環節設計兩次評價
二氧化硫性質小結性評價二氧化硫的污染及用途的評價
例如：總結二氧化硫的物理性質和化學性質，
能否提出幾點大氣污染的防治措施?二氧化硫是否一無是處，二氧化硫的用途等第三次評價設計意圖：
1、使學生對二氧化硫的內容有整體性的把握;
2、使學生能以辯證的眼光來看待二氧化硫利和弊 。
通過以上三次評價，學生基本掌握了本節課的主要內容 。
第五環節：評價反饋反思提升
設計例如：實驗探究中我做了些什么?本實驗中的感受和收獲是?關于二氧化硫你有了那些更深的了解，你是否愿意為環境保護作義務宣傳等問題 。
教師可以結合學生在活動中的表現進行打分，進而給出評語和等級 。
第四次評價設計意圖：
1、使學生對環境和食品安全關注的提高 。
2、使學生逐漸樹立環保意識
3、學生能夠了解自己目前的學習狀態，反思自己的成長和不足，可以得到老師、同學對改進學習所提出的建議，有助于促進學生的發展 。
四次表現性評價：以評價內容為任務，以落實評價標準為目標，以學生自主學習能力的培養為主體，通過對學生課前準備、課中展示和課后反思的四次評價，不僅落實了本節課既定的教學目標，而且使學生在互評中，合作精神、探究能力、認知水平以及表達交流技能等方面得到了進步與發展，進行了全方位的自我審視，有助于學生更全面的認識自我 。
(三)紙筆性評價：設計目的：檢測學生知識與技能的掌握程度


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