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松葉菊黃葉的原因和處理辦法，木菊黃葉掉葉咋回事( 三 )

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3、許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視 。
4、大多數作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復雜的情感，這一點要特別注意，當然，讀者有時也可以在原作的基礎之上發揮想象，進行二度創作 。另外，一個作家的整體創作趣向和風格要般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在 。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風格之外的創作 。
詩詞鑒賞是閱讀能力中層次更高的一個層級，也是高考中考生失分較多的一項 。怎樣才能迅速而準確地把握作者的寫作意圖、解讀詩詞的意境、探尋詩詞的主題呢？我們可以從以下八個方面突破 。
一、 從詩詞的標題突破
標題是文章的眼睛 。有的標題概括了作品的重要內容，有的標題揭示了作品的線索，有的標題奠定了作者的感情基調 。例如：
竹窗聞風寄苗發司空曙李益
微風驚暮坐，臨牖思悠哉 。開門復動竹，疑是故人來 。
時滴枝上露，稍沾階下苔 。何當一入幌，為拂綠琴埃 。
標題中的“聞風”二字是全詩的線索，也是理解全詩內涵的關鍵 。首、頷兩聯寫臨風而思友、聞風而疑友來；頸聯寫風吹葉動，露滴沾苔，用意還是寫風；尾聯入幌拂埃，也是說風，是遐想，期望風至寄思友之意 。可見，全篇緊緊圍繞“聞風”進行藝術構思，通過微風形象，表現詩人孤寂落寞的心情，抒發思念故人的情懷 。
二、 從詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調突破
古人寫詩作詞，常常是借景抒情，寓情于景 。因此，鑒賞時首先要找出寫景的詞句，再體味所寫之
景的“冷”“暖”，進而把握作者的思想感情 。例如：
水檻遣心二首(其一)杜甫
去郭軒楹敞，無村眺望賒 。澄江平少岸，幽樹晚多花 。
細雨魚兒出，微風燕子斜 。城中十萬戶，此地兩三家 。
這首詩中的寫景主要是在二、三聯，詩人先用“澄江少平岸，幽樹晚多花”寫出開闊而幽美的草堂四周環境，再用“細雨魚兒出，微風燕子斜”勾畫出一幅生機勃勃的春景圖 。你看，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，燕子在微風的吹拂下輕盈地飛翔，多么歡快、多么自由??！詩人正是通過繪制這樣的“暖”色之景，抒發了一種歷經戰亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情 。
三、 從詩詞所選取的意象突破
古詩詞中的許多意象都有特定的含義，詩人常常通過選取特定的意象來表達內心獨特的情感 。我們鑒賞時就要留心詩詞中出現的意象，調動積累，揣摩意象的含義，從而理解作品的內容 。例如：
長信秋詞五首（其一）王昌齡
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜 。
熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長 。
詩中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進一步烘托了深宮寒夜的環境 。結合末句便知，這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長 。
四、 從詩詞中所暗示的關鍵詞突破
詩詞是詩人“緣情而發”的產物，有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現詩人感情的字眼，便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙 。例如：
江 樓 感 舊趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天 。
同來望月人何處？風景依稀似去年 。
首句中一個“思”字奠下了全詩的感情基調，也成為我們窺視詩人內心世界的窗口 。詩人為何而“思”？思的對象又是什么？聯系下文方知，詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發了對友人的思念 。
五、 從作品中含有詩眼的句子突破
古人寫詩詞，尤其注重煉字煉句，力求一字傳神，一句傳神 。而這些含有詩眼的句子往往最能體現作品的內蘊及表達技巧 。例如：
魯郡東石門送杜二甫李白
醉別復幾日，登臨遍池臺 。何時石門路，重有金樽開？
秋波落泗水，海色明徂徠 。飛蓬各自遠，且盡手中杯！
詩中的第三聯描寫生動，“落”“明”二字精練傳神，是該聯的詩眼 。“落”給“泗水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態的形象動態化；“明”賦予靜態的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山 。聯系全詩，不難發現詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪 。

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