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小學體育理論課教學設計 高二化學理論課教學設計( 四 )

生活百科乙醇


氟氯代烷是如何破壞臭氧層的呢?
O3→O2+O
Cl+O3→ClO+O2
ClO+O→Cl+O2
總反應式為：2O3→3O2
【自主學習合作交流4】溫室效應和全球氣候變暖
閱讀教材P76完成“思考與交流”內容
學生討論交流后回答 ， 教師點評補充 。
【課堂小結】
一、大氣污染的危害
1.酸雨2.臭氧層受損3.溫室效應與全球氣候變暖
(1)形成原因
(2)危害
(3)防治
【學以致用】
1、P72思考與交流
2、課后作業：P811、2、3
【課后拓展】
查閱資料 ， 了解世界八大公害事件 。
高二化學理論課教學設計4
一、教材分析
本章以分類為中心 ， 介紹物質的分類、化學反應的分類 。第二節《離子反應》從有無離子參加的角度認識化學反應 。第一課時學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況 ， 并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義 ， 水到渠成的轉入離子反應的討論 。第二課時從概念出發 ， 結合探究實驗總結離子反應發生的條件 。本節內容在中學階段占有極其重要的地位 ， 貫穿于中學化學教材的始終 。在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識 ， 都可能涉及離子反應及其方程式的書寫 。學好這一節內容 ， 能揭示溶液中化學反應的本質 。既鞏固了前面已學過的電離初步知識 ， 又為后面元素化合物知識、電解質溶液的學習奠定了一定的基礎 。
二、學情分析
學生在學習本節課之前 ， 對溶液的導電性,電解質的概念、復分解反應的概念等知識已有一定的認識 ， 知道電解質在溶液中能電離出離子 ， 復分解反應發生的條件 ， 知道酸、堿、鹽的溶解性 。但是學生剛進高一 ， 元素化合物知識不豐富 ， 電離理論初步接觸 ， 因此本節知識對學生來說具有一定的難度 。
學生正處在15、16歲的年齡階段 ， 好奇心較強 ， 興趣不太穩定 ， 邏輯思維正在日趨發展中 ， 在知識學習上仍需借助感性材料的支持 。
根據以上分析及《化學新課程標準》 ， 確定本節課的教學目標、重難點和教學方法如下：
三、教學目標
(一)知識與技能
1.使學生了解離子反應和離子反應方程式的含義 。
2.通過實驗事實認識離子反應及其發生的條件 。
3.使學生掌握簡單的離子反應方程式的書寫方法 。
(二)過程與方法
通過交流、發言、實驗等培養學生的思維能力、語言表達能力、動手能力 ， 觀察能力、自學能力及分析問題、解決問題的能力 ， 教給學生科學的方法 ， 加深對所學知識的理解 。
(三)情感態度與價值觀
1.學生通過實驗 ， 體驗了實驗是學習化學和探究化學過程的重要途徑 。
2.培養學生對科學的好奇心與求知欲 ， 使之善于觀察 ， 敢于實踐.
3.通過討論與交流等活動 ， 培養學生與他人進行交流與反思的習慣 。發揚與他人合作的精神 ， 分享實驗探究成功后的喜悅之情 。感受同學間的相互合作與取得成功的關系 。
教學重點與難點
重點:離子反應的實質和離子反應方程式的書寫方法 。
難點：實驗現象的分析、離子反應方程式的書寫 。
四、教學方法
實驗探究;計算機輔助教學
難點突破：
1.精心設計實驗：將教材實驗設計為4個學生為一組的學生實驗 ， 培養學生的動手能力、合作精神 。使每個學生參與到獲得知識的過程中 ， 能分享實驗探究成功后的喜悅之情 。感受同學間的相互合作與取得成功的關系 。
2.利用計算機軟件的動畫模擬實驗 ， 引導學生進行全面觀察 ， 理解微觀本質 ， 使抽象知識變得更形象 ， 便于學生理解離子反應的概念、離子反應發生的條件 ， 突破難點 。
3.離子方程式的書寫是本節課的難點 。為突破該難點 ， 我做如下設計：初學時讓學生按書寫步驟進行訓練 。第二步是正確書寫離子反應方程式的關鍵和難點 。學生的主要錯誤是不熟悉 ， 不知道也不熟悉哪些能改寫成離子 ， 哪些不能改寫離子 ， 要指導學生復習酸、堿、鹽的溶解性(課本第110頁) 。采用自學、反饋練習、糾正錯誤的方法 ， 使同學們對自己所犯的錯誤得到及時的糾正 。并且要將書寫難點分散到其他教學環節 ， 在學習離子反應的意義時 ， 設計練習4個離子方程式的書寫 。在得出離子反應發生的條件時 ， 設計練習3個書寫 。

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