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小學六年級下冊語文教學計劃 小學六年級語文教學計劃5篇( 二 )

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閱讀課文前有閱讀提示 。新聞采訪人員提示從激發閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側重引導學生理解主要內容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去 。
3、讀寫例話 。
在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內容想開去” 。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點 。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練 。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環環相扣 。
4、積累運用
注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養 ?！胺e累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動” ?！白x讀背背”，側重引導學生在了解中華優秀文化的同時，積累語言，主要是優秀的.詩詞、成語、對聯、俗語、名言警句等;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養獨立閱讀能力;“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”，安排記實作文、想象作文和應用文的練習 。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環境”的調查 。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結合起來 。
由“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材一下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程 。
本冊教材要求學會80個生字 。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明 。生字和多音字均隨課文注音 。生字用圓括號，多音字用方括號 ?！皩ёx”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培養學生查字典的能力和習慣 。
為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖 。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視 。
小學六年級語文教學計劃3
一、教材分析
秉承語文A版教材一貫風格，第十二冊教材仍然以傳統文化為重心，注重積累 。教材以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深 。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字、古文誦讀、歇后語等內容 。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續引導學生寫作，激發學生寫作興趣，循序漸進地引導學生進入習作樂園 。
本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成 。全冊共7個單元，但單元的結構有改變，每單元4篇文章，全冊29篇文章，需要指導的有18篇文章(分為講讀14篇，平均每單元2篇;閱讀4篇)，選讀文章9篇 。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體 。課后題注意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養 。而課文內容的安排更是選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經驗，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發展 。本冊的識字內容的安排繼續分兩條線走——會認字與會寫字 。全冊要求常用字會認72個，會寫105個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行 。
教材課后安排“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的 。經過修改，信息窗的內容有充實，數量有增加 。
二、教學目標
1.認識82個漢字，正確書寫115個漢字，養成主動識字的習慣 。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用 。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞 。
2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊 。學寫毛筆字，進一步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字 。
3.熟練閱讀18篇課文，按要求以及自己的喜愛背誦相關課文 。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣 。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來 。同時積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞 。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力，養成閱讀習慣 。繼續培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料 。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘400字以上 。

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