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斌字組詞 濱字組詞( 四 )

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2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字 。請同學們再讀課文 ， 把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來 。
（1）人們走到街道盡頭 ， 就可以看見浩瀚的大海 。（街道不長 ， 出走不行；大城市街道很長 ， 居民要到郊外去 ， 一般要借助于交通工具 。）
（2）海邊是一片沙灘 ， 沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼 。（這里很少有人來；沿海大城市就不同 ， 貝殼再多也早就被撿光了 。）
（3）船隊一靠岸 ， 海灘上就喧鬧起來 。（海灘上平時并不“喧鬧” 。而沿海的大城市 ， 碼頭一個接一個 ， 貨物吞吐 ， 船只往來 ， 笛鳴不斷 ， 終日喧鬧 。）
（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹 。小城好像籠罩在一片片紅云中 。（居民住房基本上是庭院式的 ， 且庭院很大 ， 平房居多 。而大城市 ， 由于建筑擁擠 ， 只好向空中發展 ， 很少有庭院 ， 更沒有很多樹的大院子 ， 人們為了栽一盆花 ， 還要到處找土呢 。）
（5）除了瀝青的大路 ， 都是用細沙鋪成的 ， 踩上去咯吱咯吱地響 ， 好像踩在沙灘上一樣 。（可見行人稀少 ， 街道寧靜 。而大城市的街道 ， 熙熙攘攘 ， 笛鳴鈴響 ， 根本聽不到行人的腳步聲 。）
3.欣賞優美的句子 。
（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗 ， 還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵 。
（2）早晨 ， 機帆船、軍艦、海鷗、云朵 ， 都被朝陽鍍上了一層金黃色 。
（3）這里的孩子見得多了 ， 都不去理睬這些貝殼 ， 貝殼只好寂寞地躺在那里 。
（4）鳳凰樹開了花 ， 開得那么熱鬧 ， 小城好像籠罩在一片片紅云中 。
（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘 ， 樹葉密不透風 ， 可以遮太陽 ， 擋風雨 。
3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人 ， 是因為他善于觀察、善于思考 。他隨空間的變換 ， 觀察得細 ， 把握得準 。
【板書設計】
海濱小城
海濱：景色美麗 生機勃勃
小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈
教學反思
成功之處：
語文新課標指出：在教學中要重視培養學生的自學能力 ， 要教給學生一些學習 ***  ， 鼓勵他們采用適合自己的學習 ***  ， 主動地進行學習 。因此 ， 在閱讀教學中如何滲透學法指導 ， 是當前小學語文教學改革的一個重要課題 。我教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番功夫 ， 具體表現如下 。
　一、抓住重點 ， 教出特點 ， 交給學生一把自學的金鑰匙
在這節課里 ， 教師做到有扶有放 ， 半扶半放 ， 扶得自如 ， 放得灑脫 ， 著力于讓學生“在游泳中學會游泳” ， 教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙 。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段 ， 接著就讓學生運用同一 *** 去自學第五、六自然段 ， 并作出小結 。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果 。
二、精講巧練 ， 抓準訓練點 。
教師的精講巧練符合時代的特點 ， 如理解第二部分課文內容后 ， 教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優美的句子；當小結第四自然段后 ， 緊接著讓學生完成填空題 ， 這樣不但反饋了學生的學習情況 ， 而且體現了教學目標的落實 。是符合大綱中的要精心設計作業 ， 要有啟發性的要求 。又如：總結全文后還設計了內容相似 ， 結構相同 ， 要求一致的語言訓練 ， 使學生覺得內容豐富有話可寫 。進而體現了讀寫結合的優越性 。
不足之處：規范教師的語言 。說話時應該盡量簡煉 ， 評價語應該盡量多元化 。
【三】練習題
一、給字選擇正確的讀音 。
海濱(bīn bīng) 胳臂(bì bei) 理睬(cǎi chǎi)
栽(zāi zhāi)樹 喧(xiān xuān)鬧 除(cú chú )了
二、比一比 ， 再組詞 。
賓（ ） 睬（ ） 密（ ） 籠（ ）

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