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幼兒園教師年度考核個人工作總結簡短 教師年度考核個人工作總結最新( 三 )

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應用題教學側重于啟迪思維 ， 教給學生分析的手段和方法 ， 提高他們的解題能力。加強基礎知識教學 ， 重視發展智力、培養能力 。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學 。重視培養學生的創新意識和實踐能力 。結合學科特點 ， 對學生進行思想品德教育 。
四、嚴格要求 ， 狠抓學風;
我對學生嚴格要求 ， 狠抓學風 。在班級里提倡一種認真、求實的學風 ， 嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為 。與此同時 ， 為了提高同學的學習積極性 ， 開展了學習競賽活動 ， 在學生中興起一種你追我趕的學習風氣 。同時 ， 一有進步 ， 即使很小 ， 我也及時地表揚他們 。目前 ， 大部分的同學都養成了勤學的習慣 ， 形成了良好的學風 。
五、家校結合 ， 爭取家長的支持 。
我利用放學、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯系 ， 及時了解學生在家學習、作業的情況及學習興趣方面的問題 。再把學生在校的這些情況反饋給家長 ， 力爭達到最好的教育效果 。
成績總是屬于過去 ， 存在的不足又有待彌補 ， 今后我將更加努力工作 ， 不斷提高自己的教學水平 ， 使教育教學工作更有成效 。
一學期教學工作即將結束了 ， 在這繁忙而充實的一學期中 ， 我感觸較多 ， 現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思 。認真執行學校教育教學工作計劃 ， 轉變思想 ， 積極探索高效課堂教學的新思路 。
一、課堂教學 ， 師生之間學生之間交往互動 ， 共同發展 。
一名數學教師 ， 我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境 ， 把學生在獲得知識和技能的同時 ， 在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想 。
把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動 ， 共同發展的過程 ， 課前準備不流于形式 ， 變成一種實實在在的研究 ， 教學之中 ， 我根據不同的課型 ， 運用多種教學手段去吸引學生 ， 用多種教學方法去感染學生 ， 促使他們喜愛數學 ， 愿意學習數學 。
教學之后 ， 我基本做到每單元進行單元測試、反思 ， 及時總結自己在教學工作中的得失 ， 以便在后面的教學中發揮優點 ， 克服不足 ， 同時 ， 積極和同組教師相互切磋 ， 通過自己的努力學生的學習氛圍有所加強 ， 學習興趣有所提高 ， 基本會積極主動的學習 。
教育教學并非是一朝一夕就能完成的 。需要教師不斷學習、不斷修煉 ， 提高文化水平與做人境界 ， 這將是一個長期而非常有價值的努力過程 。
我在總結成績的同時 ， 不斷反思教學 ， 不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 。努力處理好數學教學與現實生活的聯系 ， 努力處理好應用意識與解決問題的重要性 ， 重視培養學生應用數學的意識和能力 。重視培養學生的探究意識和創新能力 。
我做到：常思考 ， 常研究 ， ?？偨Y ， 以創新求發展 ， 進一步轉變教育觀念 ， 堅持“以人為本 ， 促進學生全面發展 ， 打好基礎 ， 培養學生創新能力” ， 以課堂教學研究與運用為重點 ， 努力實現教學高質量 ， 課堂高效率 。
二、創新評價 ， 激勵促進學生全面發展 。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況 ， 激勵學生的學習熱情 ， 促進學生全面發展的手段 ， 也作為教師反思和改進教學的有力手段 。
對學生的學習評價 ， 既關注學生知識與技能的理解和掌握 ， 更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果 ， 更關注他們在學習過程中的變化和發展 。抓基礎知識的掌握 ， 抓課堂作業的堂堂清 ， 地關注學生已經掌握了什么 ， 獲得了那些進步 ， 具備了什么能力 。有利于樹立學生學習數學的自信心 ， 提高學生學習數學的興趣 ， 促進學生的發展 。例如：我們學習了《雞兔同籠》 ， 同學們通過自己的努力 ， 能結合自己的實際觀察 ， 及生活中的數學知識搜集 ， 我們進行的是學生與老師的一次情感交流 ， 學生獲得了成功的體驗 ， 樹立了學好數學的自信心 ， 也知道了哪些方面應該繼續努力 。

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